运用愉快教学法进行信息技术教学

日前信息技术教材教法的研究尚不充分，学生虽然对信息技术学科布满爱好，但在学习信息技术课程中，对许多概念知识感到很抽象，很难理解。因此探讨行之有效的信息技术教学法，提高学生的信息技术能力和水平，已成为我们亟待研究的课题。其中运用愉快教学法，可取得较好的教学效果。
　　
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　　由于信息技术在社会上的普及运用以及现代化的投影仪、音响和多媒体教学手段能调动学生的各种感官参与教学，使学生在不同程度上对信息技术产生了神秘感，同时也布满了爱好。“爱好是最好的老师”。教学中应充分利用这种有利条件去点拨、激励学生，唤起他们发自内心的学习愿望，使他们从“要我学”的被动状态转到“我要学”的主动状态，让他们以最佳的学习心理去获取知识、求得快乐。学生初次同电脑打交道，可以先从使用某个应用软件开始。例如让他们在电脑上试着用汉语拼音编写一篇短文。只需要他们按操作步骤，一步一步地去做，输入几个简单的命令，就可以尝到学习电脑的乐趣。这样做有利于消除学生对电脑的神秘感。像电视机、录音机等家用电器一样，对于电脑我们也可以在不了解它的结构和工作原理的情况下使用它，从而增强了学生继续学习的爱好。在进行实用软件的教学过程中，充分利用现代化的教学手段以及多媒体网络教室的优势，展示一幅美丽的画面或一篇图文并茂的文章，然后明确教学任务并告诉他们只要跟着学，就会达到同样的效果，从而使他们产生一种强烈的想学心理。在讲授程序设计时，将编程技巧和方法，融于趣味问题之中，如给学生出一句俗语作为编程题目：某人某年某月的某一天开始“三天打鱼两天晒网”，问这个人在以后的某一天中是在“打鱼”还是在“晒网”。学生对这样的题目很感爱好，此题目也很有教育意义，使学生在愉快的学习气氛中把握程序设计的奥妙，初步尝到成功的喜悦，从而更增加了学生学习的积极性，学习状况趋于稳定。让学生的认知需求借助爱好转化为某种动机，成为学习的主人。

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