解读高考语文大纲：作文获得高分的独家秘诀

　　我们从去年的广东、山东、宁夏、海南这四个省三份卷子，大体体现是这样，实际上还不是高考的事，因为只有到高考得到这种充分也不太现实，不是一日之工，就是说同学如果够从文章，好比说文学类作品，一个同学如果能充分理解散文，不是说抽象的，抽象知道这个词负用，从心里面能体会这个。另外了解散文是托物抒情的，还能够关注思考感悟社会中现实中的学生。语文课上的文章阅读，这是关注文字，另外的关注生活，实际上平时学语文，临时抱佛教是没有用的。以前有专家就说，语文考试应该不能复习就行，天天在用汉语思考、在用汉语表达，复习什么啊，就是自己的母语啊，但是落实到理想还比较远，还得有一段时间，但是首先新课标得落实这一点，这是从平时。就考前来说，读的时候能够关注试卷中的文字，要能够关注里面重要的词语表达信息，当中有效的把已经有的几点对社会认识上、对文章的认识上能够调动出来，实际上还得关注文字，这两个方面应该是相辅相成的。前一点，老师们在这几届学生中没法真正实质的提高，就关注对文字的把握，使得他原来就有的生活的认识、文章的认识激发出来，这就是成功。至于头一条，您在带下一届学生中高一开始，这才是新课标的目的，新课标的目的就是人文性的统一嘛，前一点就是人文性的基础，第二点就是工具性的展示。 

　　语言，以前规定是简明、连贯、得体，现在加上了准确、鲜明、生动，其实这个语言水平的使用就是这么几个层级，最低的层级就是要正确、要规范，这就是准确的问题，其实很多题在考，比如正确使用词语，包括成语、俗语的使用是否正确，甚至病句的辨析都属于正确的问题。第二个，正确的基础上熟练，包括两个方面，一个就是清晰，一个就是流畅，所谓清晰就是简明，别说好多冗词，尤其考的是书面应用，很多作文里面大量的口语，随便用这些词，这在书面语中是应该洗练一些的。再有就是流畅，流畅就是连贯。在熟练的基础之上就要恰当，恰当就是所谓的合适，那就是得体，该怎么说，对什么人说什么话、什么场合说什么话，在这个恰当之上的层级就是艺术，艺术就是要有美感，那就是生动和鲜明，所以这六条我觉得大纲里排列可能还有点问题，就是他把准确、鲜明、生动放前边，简明、连贯、得体放后边，大概就是按照以前的三条加了三个，我想也许明年就会改。实际应该是准确、简明、连贯、得体、鲜明、生动，说是一个新的规定，但实际上在以前到处都体现这一点。 

　　主持人：我从网上收集了一些问题，语文最关注的还是作文，尤其今年出现了作文中每一个错别字扣一分的信息，您能对这一个观点提出您自己的看法吗？给考生一些提示，以后在复习中应该注意一些什么？ 

　　王大绩：其实一些同学习惯写的错别字没有多少，尤其是常用字里边也就几十个，就是不注意的问题，我觉得这是应该他平时养成很好的习惯，语文学习不能只看考前的一点，要增强对他的投入，实际这种关注就可以，每个同学自己应该平时加以注意，注意积累、注意校正，这不是考前临时突击解决的问题，因为习惯性的错字不是临时出现的，但是作文里面应该关注这一点。 

　　其实作文最大的问题，是用文字表达思维，是把思维外化成为文字这么一个过程，实际上它的核心是思维问题，就是一简作文写不好不是文字的问题，但是说你把字写的很乱，中国字写的不像中国字或者很多错字，不好的习惯当然得注意，这是长期以来形成的，但是这里面最核心的问题，是表和里的问题，里面是思维问题，更应该关注这个。 

　　作文这一项在复习的时候往往背一点什么句子或者套一点什么东西，实际这都是违背写作规律的事情，作文这道题是极特殊的，主观性最强的一道题，其他题目都是命题人手里拿着答案，包括我们辅导团队的老师，还有学生，都是猜那个答案，当然不是说猜谜语那样的，是按照某种答题规律答那个答案，唯有作文是没有答案的。一个答案在考生的手里，另外一个答案也在阅卷人的手里，别的题的答案都是命题人给的，而作文的答案是分别掌握在考生和阅读人的手里，怎么样撞上就成功了，怎么叫我的主观能力，我心目中的答案，能够切中这个老师的答案，能够叫他喜欢，他觉得这就是好文章，这就高分。实际上我觉得作文准备的根本目的，就是把40分有把握的提高到50分，这40分不是高三的事，前面基础的40分是初中的事，高一、高二的事，我们最后高三练就是后边的20分，当然得满分有偶然性，但是50分以上就是一个任务，不然就不用练了，或者练作文干吗。很多同学练了半天的作文，老师也很辛苦、同学也很辛苦，考试最后30多分、40多分，要说作文30分、40分根本不用这个，进校门一篇作文不写也30分，练了半天就30分，就等于没练，就是没有注意两个主观性，怎么使考生他的主观努力切中阅卷人的主观需求，只有按写作规律了，其实这一点是大家一直在说的，是最传统的事，一说王老师你在指导过程中老指导创新，我说不是创新，我是要求他回归传统，我们作文怎么写就是怎么写，实际上你说谁都在写熟悉的事，不熟的事怎么能打工阅卷人呢，白开水似的写一篇作文，作文总得有点思想，给老师有一些启发，给他一点愉悦，给他一点美感，就是说你必须超过阅卷人才。同学说怎么能超过老师呢？全面超越做不到，老师就是老师，学生就是学生，但是他某一领域超过确实可能，我们新课标就是选修课嘛，选修课就是个选阅读，都给他熟悉的事，这个方面他能够超过老师。就像韩愈说的“师不必先于弟子”、“树业有专攻”，某种程度上说学生就是学生、老师就是老师。我觉得一个老师有责任，你得是帮助你的学生，在某个领域形成专注。高考作文题给我们提供了非常广阔的舞台，因为新课标在落实、在渗透，新课标里明确说，在表达和交流中作文就是学生最重要的表达和交流，要鼓励学生，不是允许，是鼓励，自由的、有个性的、有创意的表达，要为学生提供广阔的写作空间，这个广阔的舞台一定可以的。 

所以说我们在辅导学生作文的时候，一定要遵循着规律来做这件事才可以，如果谁说命题哪个题目没有鼓励同学，没有提供广阔的天地，就等于在对对抗新课标，不可能出现这种题，阅卷领导小组如果不能按照这种规则去做，他也在违反新课标，尽管认识上有一些局限，也必然是修订的，要变的更符合新课标的要求。现在就剩下我们主要还是老师，老师如果要限制同学这么些不行、那么些不行，其实没有行不行的，就是好不好，其实作文写好了都行。 

　　主持人：再怎么说，我觉得在您心目中还是应该对学生作文有一个标准，您觉得什么样的作文才是好作文？ 

　　王大绩：规定的几条，基础等级的六项，这是打地基，包括书写正确、语言通顺、符合题意、结构完整，语言通顺罗嗦一点不算不通顺，就是基础方面我能做好，剩下就是四个方面，深刻、丰富、有文采、创新，这四个方面是一个人的综合素质的全面衡量，我们老评价一个人才、学、识、新，深刻就是识，有见识叫深刻，丰富就是学，有学问就是丰富，有文采就是有才，有才华就有文采，新，有创新，创新是时代也是作文的要求，四个方面不是要求面面俱到，一个方面非常突出，其实这也很正常，我们自己读文章也是，如果一篇文章在才学时期某一方面非常突出也足以打动我们，阅卷人的心理和我们是一样的，你这方面打动他了他自然给你高分。而这些方面怎么落实，只有写熟悉的，其实平时同学并不是没有写作能力，他们写日记、写随笔、写博客、写信，都非常棒，就因为他们写的是实际生活，表达的是真情实感，一到题目出来了，就按照题目牵着鼻子走，实际上思维写作能力就被极大的压缩，当然就不能展示，所以老师就应该有一个义务，帮助同学去实现这个突破、这个展示。 

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