小学语文一年级《白米饭和花衣裳》教学设计

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小学语文一年级《白米饭和花衣裳》教学设计

教学准备

生字词卡片、录音机、录音带、挂图

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：让学生学会生字词，初步了解课文内容。

教学过程

1、谈话揭题

小朋友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗?学了第19课，我们就知道了。下面请小朋友们把课本翻到第50页，学习课文《白米饭和花衣裳》。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，认识“ ”字旁，“裳”，注意翘舌音，在这里读轻声。

2、听录音

(1)边听边想，课文讲了些什么?

(2)借助拼音，通读课文。

3、图文对照，学习生字、生词。

(1)看挂图1(小明手捧大米饭图)。

① 问：小明手上捧的是什么?(大米饭)大米饭是怎么样的?(白又香的)然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。

② 假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢?然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，注意右边是“乞”而非“气”。还要注意“哪”与“那”的区别，“哪”读第三声，是用在问句里面的。

(2)看挂图2(农民在烈日下插秧图)。

① 问：图上画着谁?(农民伯伯)在干什么?(插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。)

② 教学“农”、“民”、“粮”。

农民两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，注意右边是“良”而非“艮”。

(3)全班一起读第一节。

(4)指名读第二节。

(5)看挂图3(小红穿着漂亮的花衣裳图)。

①问：小红穿着怎样的花衣裳?(小红穿着漂亮的花衣裳。)教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，注意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，注意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。

②问：漂亮的花衣裳是从哪儿来的呀?

(6)出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么?(织布。)教学“织”字。

4、复习巩固生字、新词。

(1)抽读生字卡片。

(2)让学生口头组词：

农：(农民、农村、农田)

布：(花布、织布、白布)

民：(人民、农民、民众)

5、书写指导。

指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。

第二课时

教学目标

1、理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱护衣服，尊重别人的劳动。

2、有感情的朗读背诵课文。

教学过程

1、复习检查，抽读生字、新词卡片。

2、听录音，思考：白米饭和花衣裳是怎么来的?

3、学习第一节。

(1)指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农民伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图(农民在烈日下插秧图)，你知道这是什么时候么?他在什么地方?在干什么?他干得怎样?

小结：炎热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。

(2)学习古诗《锄禾》

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

这首古诗生动地描述了农民伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过很多其它的劳动。看挂图(农民施肥、收割、脱粒、碾米)问：他们在干什么?

(3)总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应该怎么对待它呢?联系实际，我们应爱惜粮食，尊重农民伯伯的劳动。

(4)指名学生看图说话。

(5)齐声朗读第一段。

4、学习第二节。

(1)指名朗读第二节。

(2)用学习第一节的方法学习第二节。

①出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。

②想想：花衣裳是怎么来的?

(3)进行检查，指名说说花衣裳的产生过程?我们该怎么做?

(4)总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要爱护它，并尊重工人的劳动。

(5)问：怎么爱护我们的新衣服?

(6)齐声朗读第二节。

5、作业练习。

(1)自由朗读课文，试着背诵。

(2)抄写字词。

第三课时

教学目标：巩固字词，练习朗诵、背诵课文。

教学过程

1、复习巩固

(1)练习拼音。

fàn 　　　　shang　　 nóng mín

(白米饭)、 (花衣裳)、 (农 　民)

na 　　　　piào　　　　 bù

(哪 里)、(漂 亮)、(织 布)

(2)组词。

那(　　　)　　粮(　　　)　　农(　　　)

哪(　　　)　　漂(　　　)　　布(　　　)

(3)照样子写词语。　想(想一想)

看(　　　)　听( 　)

说(　　　)　做(　　　)

(4)连词。

吃　　　　粮　　　　　　　雪白的　　　　海滩

种　　　　衣　　　　　　　火红的　　　　米饭

穿　　　　饭　　　　　　　金色的　　　　太阳