《丝绸之路》A、B教案

(3)人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。

(4)事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。

(5)连成一两句话说一说。

3.默读课文第2～13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来?

(1)隆重。

①找出有关句子：

◇“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……”

◇“‘列队欢迎!’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”

②想象当时的情景，用自己的话说说。

③有感情地朗读第3～7自然段。

(2)热情。

①找出有关句子：课文第8～12自然段。

②朗读这几个自然段。

③说说当时双方为什么表现得这么热情?

◇因为这是在迎接远道而来的客人……

◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴……

◇因为他们把东西方连接起来了……

……

④分角色有感情地朗读课文第8～12自然段。

4.说说“丝绸之路”的历史意义。

(1)朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

(2)用自己的话概括地说说。

四、延伸“丝绸之路”

1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗?把你想说的写下来。

2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么?

有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

(杭州市余杭区实验小学　洪春幸)

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