2016学年度上学期二年级语文教研组工作总结

回顾一学期的教学工作，我们二年级语文教研组严格执行学校的各项教育教学此文转自www.xiaozhibei.com制度和要求，以新课程改革为契机，开拓创新；坚持“以人为本”的教学观念，求实务真；以全面推进素质教育为目标，提高整体教师的教科研水平；以实施课程改革和提高教育质量本文转自斐,斐课件园为重点，促进学生语文素养的提高，顺利完成了本学期的教学、教研任务，实现了学期初制定的教学教研目标。现对本学期的语文教研工作总结如下：
一、加强理论学习，提高教师自身素质
新课程犹如一列火车，向我们疾驰而来，带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。面对扑面而来的变革，我们组充分利用好周三的教研活动时间，组织教师认真学习《新课程标准》，大胆地实践，转变教师原有的观念，贯彻新课程理念，注意全面提高学生各方面的语文素养，把握语文课程的人文性，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生的“想学、会学、乐学”。本学期我们组的研究专题是“低年级阅读教学有效策略的探索”。围绕这一研究专题，我们制定出了每月的焦点问题：9月份：“浅谈对阅读教学的再认识”；10月份：“如何让阅读教学充满乐趣”；11月份：“如何在阅读教学中培养低年级学生的语文能力”；12月份：“如何培养学生[此文转于www.xiaozhibei.com ]自主阅读的能力”。每个月，教研组长组织教师进行资料收集、展开焦点问题的讨论。通过不断地学习、交流，取长补短，教师们的教育思想在不断转变，教育观念、教学手段在不断更新，教学艺术在不断提高，有力地促进了了教师的专业化发展。
二、深化教学改革，提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园
我们二年级语文教研组以新课程改革为契机，以人为本，打造“实”、“新”的教研文化；以师生幸福成长为目的，求实务真，开拓创新，营造浓厚的教研氛围，激发教师参与教研的热情，提高语文教学的实效性。教研活动组织教师认真钻研大纲、教材，紧扣教学目标，把训练贯穿于整个教学过程中，充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和自主学习能力。把教研的重点放在如何发挥四十分钟课堂教学的效率上，优化课堂教学的结构，真正树立教师的服务意识。
1、认真备课：每单元都安排教师进行教材分析，大家对教材有了明确的认识后，再进行认真地备课。备课要做到四个精心：精心制定教学目标，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计语言文字训练点。统一备课规范：认真钻研大纲、教材，紧扣教学目标，把训练贯穿于整个教学过程中，充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和自主学习能力。
2、认真上课。教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。上课要做到四为主：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到四突出：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激，突出教书育人。
3、认真组织教师听课、评课，相互学习，交流，不避讳缺点，使每位老师明白自己上课的优点，缺点，更好地提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。
三、加强对青年教师的培养
由于我们组的新教师较多，因此要充分发挥教师间同伴互助的作用。我们组有三位句容市骨干教师，在平时我们充分发挥骨干教师的带头作用。通过老带新，相互学习，共同探讨，加快青年教师的成长过程；通过教研活动的内聚力、引导力、提升力，促进教师的可持续发展，让新教师的教学水平不断提高。我们组的曹雯、洪丽娟、胡巧红、笪慧敏几位年轻教师虚心好学，上进求实。这学期，她们精心设计轮流课教案，积极准备，一遍遍试教，一遍遍修改，高质量地完成了教研课。
一学期来，我们二年级语文教研组的每一位教师工作兢兢业业、踏踏实实，认真学习新课标，学习先进的教学理念，有目的、有计划、有步骤地进行了课程改革实验，加强了课堂教学改革研究，有效地提高了教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。在本学期句容市期中抽测中，我们二年级语文取得了全市第一名的好成绩。成绩已成为过去，展望未来。我们组全体教师将以更大的热情投入语文教研活动中，只要我们认真总结，扬长避短，今后的语文教研工作一定会做得更好。“以人为本，以和谐促教研，让教师在教研中成长和发展，让教师在教研中品尝快乐”，成为我们二年级语文组永远追求的目标。
四、我们的思考与展望
1、在如火如荼的教研活动中，理念和实践齐飞，充分发挥教师的自主性、自为性、选择性和创造性，提高了教师的专业素质。
2、在本学期教研活动的基础上，进一步探索如何扎实有效地开展教研活动，探究课改更深层面的问题，让年轻的的教师迅速成长起来，让年长教师的知识快速更新，让教研组成为教师成长的摇篮。
3、教研活动需要专家的引领， 希望今后的教研活动得到学校领导更多的指导。《2010——2011学年度上学期二年级语文教研组工作总结》一文来自www.xiaozhibei.com！http://www.xiaozhibei.com

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