2016年度上学期三年级语文组期末教研工作总结

今年春季小学学习目标检测，是由市教育局和市教师进修学校教研室组织统一命题，由乡镇中心小学、市直小学组织考试、评卷，并进行质量分析，然后将质量分析材料送交教研室。教研室组织教研员认真分析，汇总，对各年级的检测情况进行质量分析。现将我市小学三年级下学期语文目标检测质量分析情况汇报如下： 
一、  基本情况 
我市有26所乡镇中心小学、11所市直小学、1所特殊学校，共38个单位，三年级在校生共16551人，送交质量分析材料的有29个单位。教研员抽取“到考人数”、“平均分”、“及格率”、“优秀率”信息齐全的22个单位的检测结果进行全市质量分析。抽样学生数10511人，占全市小学三年级总学生数63.50%。 
表一：抽样的22个单位的检测结果汇总 
学生数平均分及格率优秀率 
1051184．5694．85%59．88%    
本次学习检测的成绩呈正态分布。 
二、试卷评析 
本次学习目标检测命题以新课程理念为指导，依据《语文课程标准》学段目标和三年级上学期《语文》教材（语文出版社S版）的教学要求进行命题。主要是检测我市三年级下学期学生学习目标达成情况，引导教学反思，改进语文教学，提升教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。 
本次学习目标检测时间为90分钟，总分100分。检测卷结构分三部分：积累与运用、阅读、习作。 
表二：试卷三部分的分值 
总分积累与运用阅读习作 
  100452530 
与三年级上学期比较，由于本册教材知识点比较少，比较注重学习习惯的培养和理解、表达能力的提升，所以试题中“积累与运用”的分量少，分值也少了10分，“阅读”部分多了10分。从表面上看，阅读题多了一题（课内、课外各一题），但选材都是通俗、浅显的短文，难度并没有增加。基层单位反映：试题的内容能依据《语文课程标准》，从整体上把握教材的重点，抓住每一单元的训练重点，通过不同形式考查学生的基础知识与基本技能。题型有传统的，也有创新的。考查的内容较全面，有生字词的掌握，查字典的掌握，错别字的辨认，诗句和格言的积累和运用，联系上下文理解词句，个性化阅读的表达，质疑能力的考查，联系生活进行习作等等，所涉及的知识面较广，基本覆盖了本学期学习的重点知识，试题题量适中，难易适当，能给学生留有充分的思考和发挥的时间和空间，既考核学生综合运用知识的基本技能，又注重培养学生[此文转于www.xiaozhibei.com ]的语文素养。但开放题灵活题学生得分率比较低。 
   针对命题的难易程度进行抽样调查，抽取两个乡镇中心小学提供的信息进行列表比较，如下表：    
表三：语文学科1——5年级平均分、及格率、优秀率抽样比较表    
某中心小学2010年春季  语文学科1——5年级    
年级到考人数平均分及格率优秀率 
一57586.6494.96%55.77% 
二55886.5196.59%44.2% 
三59384.2294.6%①60.25% 
四55083.0696.73%49.9% 
五51482.4397.67%43.4%    

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某中心小学2010年春季   语文学科1——5年级 
  
年级到考人数平均成绩及格率%优秀率% 
一30991.5398.71①76.05 
二32185.3699.6448.60 
三33485.1299.80②65.87 
四28084.9099.2963.93 
五23879.8796.2237.82 

  
从表三两个乡镇中心小学送来的汇总表比较1—5年级的平均分、及格率、优秀率，本次三年级下学期语文学习目标检测，难易适中。 
二、主要成绩 
1、学生语文基础知识掌握比较扎实。 
从总体上看，我市小学三年级学生的语文学习基本达到本学期的学习目标。抽样的22个单位，及格率最高100%，最低83.4%（上学期最低是82.4%），及格率90%以上的单位占95%（上学期是93.1%），抽样10511名学生，平均分84．56，及格率94．85%，总体反映出我市小学三年级语文教学比较扎实。 
从卷面上看，试卷第一部分是“积累与运用”，主要侧重于考查学生对拼音和字、词、句的掌握与运用，以及考查学生对课文内容的理解、积累和灵活运用的能力。第一题到第四题，用看拼音写词语、给词语中加点的字选择正确的读音、填字完成成语、选词填空四种形式，考查学生对本学期所学生字的掌握情况。考查点涉及到33个字、词的音、形、义，特别是同音字、形近字，以及平时容易读错的字音和容易写错的字形。第五题照样子写句子，主要考查学生对“被”字句和“不但……而且”这种常用句型的掌握情况。第六题运用积累的成语和诗句填空，考查学生教材单元练习中要求背诵积累部分的积累与运用的情况。第七题根据课文内容填空，主要考查学生对课文背诵部分的积累与运用情况。根据溪美中心小学抽样统计显示，“积累与运用”七个题目的得分率如下表： 
表四：“积累与运用”七个小题的得分率 
题序1234567 
得分率93%97%95%81%91%92%87% 

这些记忆积累的试题学生得分率最高，可见掌握得较扎实。 
2、学生具有一定理解、运用所学知识的能力。 
试卷第一部分“积累与运用”中的第4（2）题根据语境选词填空（提供“眺望、仰望、盼望”三个词），第6题根据语境运用积累的成语和诗句填空，第7（5）题根据语境填课内要求背诵的诗句，这三个题目共8分，考查学生对课内知识的理解运用的程度，有一定的灵活度，学生得分率80%以上。试卷第二部分“阅读”，第（一）题是课文节选，10分，主要考查学生加标点、查字典、划中心句圈关键词、谈阅读体会，大部分学生基本能够完成，得分率83.6%。第（二）题是课外短文，是一篇三年级学生的习作，选用时稍作改动，短文浅显，出5个题目，15分。主要考查学生初步把握文章主要内容的能力，提取信息的能力（从短文中找答案），理解表达的能力和质疑问难的能力，学生得分率为65.3%。 
3、学生具备一定的习作能力 
本次测试“习作”部分是按要求写一封信，分值30分。书信格式在本册第五单元的习作中已经练习过了，提供的材料是玉树地震救灾中10岁“小翻译”才仁旦舟的事迹。如下： 
材料： 
青海玉树地震发生后，

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在当地的许多受灾群众安置点都能看到志愿者的身影，其中有一位很特别的志愿者，他就是10岁的才仁旦舟。 
才仁旦舟是玉树结古镇红旗小学四年级学生。他因为会说流利的汉语，就自愿临时充当起灾区伤员及家属与医护人员之间交流的“小翻译”。 

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