小学数学教师暑期培训心得体会：感人的中断

19日下午，当全县的小学数学教师都在聚精会神的观看视频，聆听张丹教授讲解“统计与概率”的教学价值以及教学中注意的问题时，突然视频暂停了，张丹教授那亲和力极强的话语戛然而止——县数学教研员韩国栋老师手握话筒：“老师们，田成生主任有一个数学问题想和大家一起交流探讨，大家欢迎。”田主任落座后，抬头面向大家：“很抱歉耽搁大家10分钟时间。我有个数学问题，一直想调查一下在座的老师们。谢谢老师们给我这次机会。”
在我们的教学中曾经遇到过这样的问题：
问题1：一个工程队修路，第一天修了100米，第二天比第一天多修了50米，两天一共修了多少米？
问题2：学校体育小组有12人，文艺小组人数是体育小组的三分之一，故事小组的人数是文艺小组的四分之三，故事小组有多少人？
以问题2为例，你认同以下教学设计吗？在教学设计后面的相应括号内打“√”。
教学设计一：分解成两个一步应用题①体育小组有12人，文艺小组人数是体育小组的三分之一，文艺小组有多少人？②文艺小组有4人，故事小组人数是文艺小组的四分之三，故事小组有多少人？
满意（    ）   基本满意（    ）   不满意（    ）
教学设计二：同学们看完题后想一想，我们要想求出故事小组的人数，应该先求出什么？
满意（    ）   基本满意（    ）   不满意（    ）
教学设计三：分三步走①同学们自己先独立思考，然后在小组内讨论一下，这个问题能用什么方法来解决？②各小组选派代表汇报小组解决的方法。③指名2到3人分析评价各小组的方法。
满意（    ）   基本满意（    ）   不满意（    ）
当出示完这三种教学设计，你现在对第一种教学设计
满意（    ）   基本满意（    ）   不满意（    ）
田主任边讲解边依次出示三种不同的教学设计，每出示一种设计，便现场统计选择不同答案的教师人数。老师们为田主任的认真而感动，积极主动参与到田主任的调查研究中。
调查结束，田主任总结：只有极个别年龄偏大的老教师仍然对设计一满意，大部分老师认同设计三，认为设计三既能凸显学生在课堂教学中的主体地位，又能揭示老师在课堂中的主导作用，且能以学生的思维训练为主线贯穿整个课堂，使学生能力的培养和素质的提高有效化、最大化。
老师们对田主任报以热烈、经久不息的掌声，为田主任想数学教师之所想，忧小学数学高效课堂之所忧，急教师业务素质的提高之所急，为田主任对小学数学情有的钟爱所感动，为田主任对小学数学的负责态度而感动。