初三历史自然科学的革命教学思路

【摘要】“初三历史自然科学的革命教学思路”通过课间学习了解 法国启蒙思想家的影响;英国科学家牛顿和达尔文的突出成就;爱因斯坦相对论的伟大贡献

【教学目标】

基础知识 了解 法国启蒙思想家的影响;英国科学家牛顿和达尔文的突出成就;爱因斯坦相对论的伟大贡献

辨别 能将伏尔泰的启蒙思想、物理学的牛顿三定律、达尔文的生物进化论，爱因斯坦的相对论等人物及其贡献“对号入座”

能力训练过程方法 提取信息探究 伏尔泰为什么要替卡拉辩护?由此可见欧洲启蒙思想包含着哪些进步主张?在“科学的革命”中，课本介绍了哪几位科学家?他们各做出了哪些杰出贡献?

分层解疑迁移 请联系中国实际，说说中国近代历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用?欧美近代科技的发明创造为什么能够获得累累硕果?这些成果对人类历史的发展产生了怎样的影响?

情感态度

价值观 人文

素养 学习上述思想家和科学家的宝贵精神和崇高品格，树立不畏权贵、敢于捍卫真理，为了科学事业不计个人得失、乐于奉献的敬业精神

教学重点：科学的革命

教学难点：自然科学专业知识

教学过程

导入新课

温故知新

1.在“科学的革命”中，课本介绍了哪几位科学家?他们各自做出了哪些杰出贡献?

2.欧美近代科技的发明创造为什么能够获得累累硕果?这些成果对人类的发展产生了怎样影响?

组织学生学习和探究新课

1.课文介绍了哪几位科学家?他们各自做出了哪些杰出贡献?(运用课件展示科学家画像，引导学生识图知史，并通过“接龙”，实现知识迁移)

科学家 主要成就

牛顿 万有引力定律、微积分的创建、机械运动三定律(惯性定律、加速度定律、作用力与反作用力定律)

达尔文 写《物种起源》，提出生物进化论，打击神权统治的根基

爱因斯坦 创立相对论，打开原子时代大门，揭示了时间与空间的辩证关系

万有引力定律：任何两个物体都是相互吸引的，引力的大小跟两个物体的乘积成正比，跟他们的距离的平方成反比。(F = G )惯性定律：物体在不受外力作用时，将保持静止或匀速直线运动的状态。加速度定律：物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟外合力的方向相同。(F合 = m a)作用力与反作用力定律：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。(F = - F)²狭义相对论：物体的能量相当于质量与光速(30万千米/秒)的平方的乘积，即 E = mc 。广义相对论：物质间所存在的万有引力，是由于物质的存在和分布使时间和空间的性质不均匀(时空弯曲)而引起的。

2.欧美近代科技的发明创造为什么能够获得累累硕果?(课件演示科学家语录，先组织学生英译汉，接着启发学生思考回答，最后由教师归纳答案)牛顿：“If I have seen farther than others, it is because I was standing on the shoulders of giants.”(如果我看的比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。)爱因斯坦：“Try not to become a man of success but rather try to become a man of value.”(不要希图成为一个成功的人，而要努力成为一个有价值的人。)“自由阅读卡•居里夫人在实验”(提炼新的放射性元素——镭)

A.科学家辛勤忘我地实践和探究，推动了科技进步。科学家的个人努力起了重要作用。

B.人们挣脱了封建神学束缚，敢于积极地进行思考和探索，促进了科技进步。思想自由是主要因素。

C.资本主义的产生和发展，离不开科技的发明和创造，这是根本原因。

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