高一语文第一单元下学期教案：祝福教案

祥林嫂悲惨而短暂的一生，充分暴露了封建礼教思想戕害和虐杀劳动妇女的愚昧和反动的本质。

六、作业

A:祥林嫂对不幸的命运抗争过吗?

B:你如何看待祥林嫂的抗争?这种抗争的实质是什么?

板书：

第二课时

教学目标

知识与能力

学习本文综合运用肖像描写、动作描写语言描写等塑造人物的方法，体会并理解环境描写的作用

过程与方法

从小说三要素来看，如何为主旨服务

情感态度与价值观

深刻理解作品主旨，培养对小说的阅读兴趣与鉴赏能力

教学过程：

一、回顾小说三要素(展示课件)

二、合作·探究·讨论

那么作者借助了哪些手法来塑造人物形象，达到什么效果? (分组分人物分要素分析)

情节方面

1、情节梳理

小说写了“我”在年底祝福时回到鲁镇，路遇沦为乞丐的祥林嫂，紧接着得悉其死讯，于是回忆其生平。

故事大框架就写了“我”回鲁镇三天的事情，当中再套了祥林嫂的故事

2、倒叙的作用

结构上:把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力;

内容上：把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题

人物形象分析

1、祥林嫂 祥林嫂的三次肖像描写 及其作用

语言描写 自述阿毛之死

与柳妈对话

与我对话

动作描写(略)

总结祥林嫂形象

2、鲁四老爷

• 语言(六次语言描写)

• 行为(两次皱眉)

• 侧面描写(书房)

(试从课本当中找出)

总结鲁四老爷形象

3、小说中的“我”

语言心理描写

环境描写的作用

明确：1、环境描写的句子及作用

2、以“祝福”为题的深刻含义

“祝福”是祥林嫂悲剧中的重大事件,体现以事件命名的特点;“祝福”的环境揭示了神权在祥林嫂悲剧一生中的作用,揭示礼教“吃人”的本质;祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照深化了祥林嫂的悲剧命运，包含了辛辣的反讽意味。

总结：

文章的主旨，需借助人物，情节，环境才能实现，品味这三要素才能深刻理解主旨

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