高一语文教案：囚绿记教案

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本文题目：高一语文教案：囚绿记教案

教学目标

◆知识与能力

1.了解散文的相关知识，包括叙事散文的基本特点，以及“言在此而意在彼”的表现手法。

2.了解如何运用象征的手法，并能在写作中进行模仿。

◆过程与方法

1.组织学生分组讨论对“绿”的认识、感受和理解。

2.设计问题，结合学生对“绿”的理解，引导学生体会本文作者对“绿”的感受以及由此而抒发的对不屈服于黑暗、顽强抗争的精神的赞美。

3.结合作者的身世，引导学生加深对本文内涵的理解。

◆情感、态度与价值观

1.理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。

2.树立民族自尊和自信心，树立正确的价值观。

教学重、难点及突破

◆重点

1.有感情地朗读散文，尤其注意节奏和语气的运用。

2.体会散文“形散神聚”、“言在此而意在彼”的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。

3.体会作者在散文中寄托的感情、散文的内涵美及其象征意义。

◆难点

1.理解“绿”的在本文中的象征意义及作者赋予“绿”的深刻思想内涵。

2.结合作者赞美“绿”的历史环境，树立正确的价值观和审美观。

◆教学突破

1.发挥学生的想象力，分组讨论“我心中的绿”。

2.通过讲解，引导学生感受作者“言在此而意在彼”的散文写作手法。

教学方法：整体感知 读写赏悟

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

1、看课件中的一幅图“绿”，请同学设想在不同情况下观“绿”后的感受，例如夏季、冬季、欢乐时、忧烦时等，[在我的身后有幅绿，当你看到它后，你会怎么想，怎么做呢?(生自由发言)]让学生认识到我们对物的感情，常有环境和情境的限制，从而使其明白了解作品的主旨与作者的感受，一定要关注写作的背景和情境。]

2、引出课题(板书：《囚绿记》陆蠡)

3、感知课文(让学生带着问题去欣赏、讨论，引导学生再阅读，互相提问、互相讨论并达成共识，最后选几名同学用精练的语言加以概括交流。设计问题如下：1、本文的线索是什么?2、绿枝条有什么特点?

3、你所理解的象征手法?同时，放几幅图片让同学加深对写作背景的认识。)

二、释题启疑

1、“囚”绿就是把绿色囚禁了起来。作者为什么要囚绿呢?(流出“囚”的意思并与“绿”联系起来)

2、学生自读

要求：自由朗读，找出“囚绿”的相关章节，并思考囚绿之前、之后又写了什么?划出关键词、句。最后思考下为什么囚绿 ?

三、研读探究

1、囚之意

(1)囚绿写在文章的8—12段

(2)囚绿的本意

①所囚的是一枝什么样的绿?

△绿的特点(生机勃勃)

情境设想：如果是你，看到这枝绿，会怎样?

②作者囚绿的本意是什么?[生边读边找]

△接近、亲密、装饰、比喻(8段)

△从中折射出作者什么样的处境与心境?[ “一枝一叶总关情”，自然界的物总会触动和激发善感的文人的心情，而这份触动和激发又会被文人附着在物上，从而形诸文字，当读者去读这个含情之物时，必然可从中琢磨出作者的处境和心境] (此处可以加诗句说明，那些古人用那些枝叶表达情感的)

抑郁的心情、不顺的人生;对爱、幸福和美好的追求和希望

△小结：囚绿是因为一个在现实生活中抑郁、不顺心的人对爱、幸福和美好深深的追求而采取的行动

△ 鉴赏“牵”[作者为了得到这份爱、幸福和美好，他用了一个“牵”字](生讨论)

牵，让我们想到人与人的牵手，无论悲伤与幸福，不管逆境与顺境，都见证着一份真爱，相濡以沫，同心、同梦、同喜、同悲、同甘共苦，风雨同舟。虽然牵是一个再平常不过的动作，简单、朴素，却包含着宁静、充实、满足、安慰和体贴。 它直入了作者的心田，可见作者爱这枝绿之深。(有深意。表述要动情。说到学生心坎上去。)

2、爱之深

(1)作者因为爱绿而囚绿，课文还有哪些语句写出了对这支绿的爱之深?

△[因为欢喜这片绿，我才选定了这简陋的小房间]选房

△[热情地歌颂绿(生命、希望、慰安、快乐)]歌颂

△[“我”的心态(怀念、把我的心都等焦了、急不暇择、视同至室、绿叶和我对语、快活、留恋、欢喜)]心情

△[对常春藤的细腻的美的描写]描写

(2)本有爱抚，本是善意，爱之深却换来一个“囚”字，你怎么认识作者的“囚”的行为?

△对绿的爱与渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往

△囚绿虽是爱意，但这也是一种自私之举，他的思图占有

是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制和摧残。[在爱与囚之间作者有着内心的矛盾]

(3)作者内心情感的波动

△绿的固执损害了我的自尊心，不快、恼怒、魔念

△绿的衰变让我觉得它的可怜，不能原谅自己的过失

3.释之理

△作者囚住了绿可他得到“绿”了吗?他的“囚绿”如偿所愿，换得了与“绿”的亲近吗?

9段的似乎“有”(“依旧”)和10段、11段的实际“无”和失去 [在爱与魔念之间，作者选择了“释”]

(2)找出并理解作者“释绿”时的动作与心情

△珍重/永不屈服于黑暗的囚人/诚意的祝福/愿---是尊重，是礼赞

△“释”仍缘于对绿的爱，并多了一份对生命的尊重，对固执不屈精神的礼赞

4.文之旨

囚绿记，由爱到囚，由囚到释，作者写了一次生活中的经历，对这枝绿的爱和尊重是否就是作者写作本文的主旨和目的所在?

△象征意义：

①什么是(如：明月—相思;青松—坚贞;落花—流逝)

②联系可知，“绿”在此文中象征了生命、希望，象征了向往光明、自由，象征了坚贞不屈的抗争精神。

△释绿，证明作者最终还是善待生命的，同时也包涵着这种顽强抗争的性格和永向光明的执著必将会换来自身命运的解放。

绿字这四点做的好， 说的也透彻。

四、作者情怀(此处补充介绍作者的有关知识)

这既是在日寇铁骑下中华民族命运和精神的真实写照，也是作者陆蠡个人的精神写照。正可谓“文如其人”。

※阅读材料：陆蠡是1919年初秋走出故居的，从此他就永远没有回来。

有家不归的人，一定有他自己的追求。

……是1941年的夏天，丧偶五年多后的陆蠡在上海“孤岛”再婚。婚宴上，人们第一次看见他穿了新袍子，手里提着酒壶不怎么娴熟地为宾客斟酒。他本来是不喝酒的，可是他却丢下一句使人一想起来便不禁要流泪的话：“等抗战胜利了，我们要买大缸大缸的酒，排在门口，任过路的人随便痛饮!”八年抗战，终于如他瞻望的那样迎来了胜利，可是陆蠡却在他婚后的两个月后突然地失踪了。

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