高二物理教案：波的形成和传播

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本文题目：高二物理教案：波的形成和传播

[物理精品教案]

“波的形成和传播”创新教学设计和教案

波是一种重要而普遍的运动形式，也是高中物理的一个难点。“波的形成和传播”是“机械波”一章的基础，学生正确认识波的形成过程和传播规律，对于顺利学习其他各节知识有着十分重要的意义。

波的形成过程和传播规律是本课的重点，也是本课的难点。为了突出重点，突破难点，同时为了全面提高学生素质，培养学生的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生深刻认识波的形成、波的分类和波的传播规律，本着从感性认识到理性认识，再从理性认识回到感性认识的教学理念，笔者设计和实施本课教学的一些措施如下。

1、生活实例，引入课题，演示实验，激发兴趣

舞动丝带一端，产生一列凹凸相间的波在丝带上传播。从这个简单的例子引出生活中广泛存在的一种运动形式——波动，引起学生的兴趣，接着趁热打铁，请学生列举有关波的实例，进一步增强学生的感性认识。从学生列举的实例中，概括出波的产生条件：①波源，②介质(为分析波的形成奠定基础)

2、实验探究，培养能力(实验方案附后)

实验一，分组实验：学生每两人一组，研究丝带上产生的凹凸相间的波。主要培养学生耐心、仔细做实验的品质和操作能力;教给学生研究、分析问题的方法。

实验二、三，演示实验：从波的运动方向和质点的振动方向之间的关系对波进行分类，使学生形成横波和纵波的概念。培养学生对物理现象进行科学分类的方法。

实验四，研究弹簧上纵波的形成：培养学生知识迁移能力，形成科学的学习方法。

通过对实验的观察分析，突破实验表象，概括、抽象出本质规律，提高水平。

3、电脑模拟，形象直观，巩固升华。

为了帮助学生深刻认识波的形成过程，正确理解波的传播规律，笔者利用Flash5.0编写了CAI课件：①模拟波的分类;②模拟横波的形成和传播规律;③模拟纵波的形成和传播规律。

4、因材施教，分层次;布置作业，多方面。

在教学过程中，根据不同学生的知识储备和认识结构，努力使各个层次的学生和教师产生共鸣，让每一个学生都有收获，布置作业既有思考又有书面作业和动手作业，全方位巩固所学知识。

总上所述，在本教学过程中演示实验和学生分组实验相结合，实验探索和理论分析相结合，知识应用和多媒体演示相结合，始终突出学生的主体地位，让学生成为知识的发现者，培养学生多方面的能力，全面提高学生素质。

高中物理第二册(实验修订本•必修加选修)

波的形成和传播

教案

教学目标

1、知识目标：①知道直线上机械波的形成过程 ②知道什么是横波,波峰和波谷 ③知道什么是纵波,密部和疏部 ④知道“机械振动在介质中传播，形成机械波”，知道波在传播运动形式的同时也传递了能量

2、能力目标：①培养学生进行科学探索的能力 ②培养学生观察、分析和归纳的能力 ③培养学生的空间想象能力和思维能力

3.情感目标：①培养学生细心、认真、一丝不苟做实验的品质，进而培养学生实事求是的科学态度和良好的工作作风 ②培养学生互相团结、分工协作的团队精神

教学重点：机械波的形成过程及传播规律

教学方法：实验探索和多媒体辅助教学

教 具：丝带、波动演示箱、水平悬挂的长弹簧、音叉、计算机、投影仪、大屏幕、自制CAI课件

教学过程：

演示：抖动丝带的一端，产生一列凹凸相间的波在丝带上传播(激发兴趣，引出课题)

在这个简单的例子中，我们接触到一种广泛存在的运动形式——波动，请同学们再举出几个有关波的例子。(学生举例，活跃气氛;让学生在大量生活实例中感触波的存在，增强感性认识。)

学生会列举水波、声波、无线电波、光波。教师启发，大家听说过地震吗?学生会想到地震波。

水波、声波、地震波都是机械波，无线电波、光波都是电磁波。这一章我们学习机械波的知识，以后还会学习电磁波的知识。

(板书)机械波

现在学习第一节，波的形成和传播。

(板书)一、波的形成和传播

演示：拨动水平悬挂的柔软长弹簧一端，产生一列疏密相间的波沿弹簧传播;

演示：敲击音叉，听到声音，这是声波在空气中传播(指明，虽然眼睛看不到波形，但它客观存在，也是疏密相间的波形)

(演示实验，进一步为学生提供感性认识，激发兴趣)

师生共同分析，得出波产生的条件：①波源，②介质。(为研究波的形成奠定基础)

波是怎样形成的呢?为什么会有不同的波形?波传播的是什么呢?(设置疑问，激发学生的探究欲望)

(板书)实验探索

发放“探索波的形成和传播规律”的实验报告，进行实验探索并完成实验报告。

实验目的：探索波的形成原因和传播规律

实验(一)，学生分组实验：每两人一条丝带(60cm左右)，观察丝带上凹凸相间的波。

实验步骤：

(1)、将丝带一端用手指按在桌面上，手持另一端沿水平桌面抖动，在丝带上产生一列凹凸相间的波向另一端传播。

(2)、在丝带上每隔大约2~3cm用墨水染上一个点，代表丝带上的质点。重复步骤(1)。观察丝带上的质点依次被带动着振动起来，振动沿丝带传播开去，在丝带上形成凹凸相间的波。

①思考：丝带的一端振动后，为什么后面的质点能被带动着运动起来?_________________如果将丝带剪断，后面的质点还能运动吗?___________

②分析：丝带上凹凸相间的波形是怎样产生的?___________________(可以参阅课本第3页)

③观察丝带上的质点是否随波向远处迁移?__________

实验(二)，观察波动演示器上凹凸相间的波：(因器材有限，可以教师操作，引导学生注意观察)

实验步骤：

(1)、逆时针转动摇柄，演示屏上的质点排成一条水平线。(表示各质点都处在平衡位置)

(2)、顺时针转动摇柄，各个质点依次振动起来。(注意观察各个质点振动的先后顺序)

现象：①后面的质点总比前面的质点开始振动的时刻_______，从总体上看形成凹凸相间的波。

②各质点的振动沿________方向，波的传播沿_______方向，质点振动方向与波的传播方向_______。

③质点是否沿波的传播方向迁移?_______

这种波叫做横波，在横波中凸起的最高处叫做波峰，凹下的最低处叫做波谷。

实验(三)，观察弹簧上产生的疏密相间的波。

实验步骤：

(1)、拨动水平悬挂的柔软长弹簧一端，产生一列疏密相间的波沿弹簧传播。

(2)、在弹簧上某一位置系一根红布条，代表弹簧上的质点，重复步骤(1)。

①观察:：红布条是否随波迁移?________说明了什么?_____________

②分析：弹簧上疏密相间的波形是怎样产生的?____________________(类比丝带上波产生的分析方法，锻炼学生的知识迁移能力)

实验(四)，观察波动演示器上疏密相间的波：

实验步骤：

(1)、逆时针转动摇柄，演示屏上的质点排成一条水平线。

(2)、顺时针转动摇柄，各个质点依次振动起来。

现象：①后面的质点总比前面的质点开始振动的时刻________，从总体上看形成疏密相间的波。

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