高三语文第一轮备考方略

【摘要】高三备考，其实是一个提升学生学习能力的过程，即在一年的教学过程当中，把学生的复习能力发掘、提高到能够解决或者基本能够解决高考试题上来，下面的“高三语文第一轮备考方略”供大家参考!

一、搞清楚高考语文考什么和如何考，明确目标

目前的语文高考，就是考查学生的语文能力和语文素质，因为高考命题以能力立意，命题考虑的是语文能力考查点的分布，而且“高考语文考查的能力可分为五个方面，它们是识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价，这五种能力正好由低到高形成一级级台阶，其中，最高一级应用和鉴赏是并列的。因此，我们也称之为五个能力层级。”(余闻语)而不是知识点的考查。弄清楚这一点，高三语文备考才有了明确的工作目标和努力方向，因此十分重要。如果我们现在还在那里搞知识点的盘点、掌握与记忆，那么可能有吃力不讨好的嫌疑。《高中语文教学大纲》(2002年4月版)、《考试说明》、高考试卷，以及余闻、钟武的有关文章，都是我们学习、研究的好材料。如果仔细研究这些文献、材料，特别是吃透了高考试卷，高考语文考什么和如何考的，应该是比较清楚的。关键是要做到深入、细致地研究试卷的结构，研究考查点的分布，研究问题的提出与设计，也要研究参考答案的给出与评分标准的制定，做到全面把握，准确理解，心中有数，真正明白高考语文试题究竟是怎样来考查学生的语文能力的。并照此来复习、训练学生，才能收到预期的教学效果。否则，会总觉得“公说公有理，婆说婆有理”，“信息”最重要，结果可能是辛辛苦苦，收效不理想。

二、了解语文高考的考情与考绩，吸取经验教训

前一两年的语文高考的考情与考绩也是我们复习备考的重要参考资料与信息。这里包括一定范围内的语文高考成绩──散点分布状态和各分数段的人数与比例，考试过程中学生的发挥与失误，评卷场的情况反馈，以及对高考试卷(题)的评价与讨论等等。搜集、研究、了解这些情况，便于我们吸取经验教训、确定自己的教学复习方略。如某地区2002年一万余名考生当中，语文成绩从450分到511分竟有3000多人;某省近三分之一考生的作文不符合题目要求。据此，可以制定我们的复习策略：一、要注意临界生的学习辅导，二、一定要把作文训练到位。以便让更多的学生通过高考的筛选，而降低被淘汰的比例，大幅度提高语文成绩。

三、掌握学生的语文学习状况，分类指导

这一点很重要，因为我们的复习备考就是在学生现有的基础上进行发掘、巩固和提高的，就是要缩短学生的现有水平与高考能力要求之间的距离，就是要变老师知为学生知，变老师会为学生会，变老师不会为学生会。高考能力考查要求是目标，学生的实际是依据。学生的语文学习状况，应该包括：知识基础、能力现状、学习能力、潜在能力、学习方式、学习习惯、思维方式，以及心理素质和意志品质等。对于这些一要了解清楚，二要做动态的把握，以便随时给予分类指导、及时调整复习计划、教学方式和管理方式等。

客观的讲，高考考查的五种能力要求，不是每个学生都能达到的，特别是对非重点中学的学生和临界生来说，对他们提出700分、800分的希望，恐怕倒不如提出500分、600分的要求反而更有希望。针对不同学生提出不同的要求，让不同层次的学生达到不同层次：能做会做的题目，必做;能得的分，必得;追求最佳境界。相反，学生力所不能及的，不如舍弃，而搞一些练而能会，答能得分的训练。这样既实际、负责，又会全面提高成绩。

这里就涉及到学生的分类管理与指导的事情。通常人们习惯用平均分来衡量教学与学生，其实不利于学生的管理与指导，因为它反映不出每个学生的成绩。最好采用一纵一横的办法。纵：每个学生的历次成绩的跟踪;横：每个学生的语文成绩与其其他高考科目的成绩比较。纵横参照，才便于掌握个体和整体的情况。纵，可以知道语文科有多少人能够上线;横，可以知道语文成绩对学生升学的作用。一纵一横，操作简单：一张语文成绩排列表;一张总成绩排列表，一目了然。据此，进行分类指导：重点、本科、省专、临界生──因材施教。顺便补充一句，临界生一定要早抓、抓实，抓出成效。临界生抓得越好，我们的教学成绩就越好，贡献也就越大!

四、精选材料、精编习题，精心组织教学，务求时效

所谓精选材料，就是选择最能训练、发掘和提高学生语文能力的文段等语言材料，或者说就是类似于高考命题的选材。比如，400字左右，浅易典范的文言文;700──800字的科普文段;1000字左右、颇具意蕴的各种散文;意象明了、意寓较明显的诗歌，以及反映现实社会生活方方面面又于学生的生活、心理相接近的素材。文字要有读头、耐品味、有能力考查(命题)点、有美感。

所谓精编习题，就是按照《考试说明》的规定与示例，仿照最近一两年高考试卷命题方式，进行习题选编。特别是在目前模拟题泛滥成灾的情况下，千万不可信手拈来，也不搞题海战术。而要瞄准高考要求，结合学生实际，自己亲自动手精选、精编，以精取胜。语文老师如果能够做到这一点──会命题，应该说胜券已经在握了，因为我们时刻在训练着高考所要求的考查能力。我们经常会发现有些模拟题目是与高考要求无关的，因此，在备考过程当中，精选材料、精编习题，是十分必要的，而范例就是高考题。

所谓精心组织教学，就是根据备考的特点──时间紧、要求高、压力大，精心设计教学方式、精心组织学生学习，求时效、要效率。在尽短的时间内让学生具备解决高考题目的能力，使一切教学活动都成为有效操作。其实备考的关键是有效操作，也就是扎实有效地训练提高学生的语文能力与素质。

比如，第五、六册语文课本的教学，是历年来老师们犯难的事情──逐篇讲解，时间不够用;不讲，又怕没有完成教学任务;边讲边复习，又是两层皮。其实不妨从高考考查能力的角度来处理利用教材：教学、复习一步走，既省时又高效。

又如，语言知识运用、语言理解和表达。采用精选类型，课上限时操作(三分钟一题)，适当点拨，直至做懂做会的方法。避免见题便做，越做越懵。诗歌浩如烟海，不妨从创作手法和内容等方面，选取典型作品进行学习欣赏，并授予一定的鉴赏方法，即可使学生具有初步的欣赏能力。漫无边际，随意拔高，可能不恰当。阅读能力训练，尤以选取典型文段、文章，限时做题为佳。同时，教师要对文章做准确、精当的剖析，并恰当指导答题，使学生不但看得明白，读得懂，而且能够答对题目，练就笔下工夫。以免学生读文章不得要领，心里似乎明白，下笔答题就错。

再如，作文训练。上半年练基础，下半年练适应。多写、快评、及时反馈。把“调动积累、激活思维、会写生活”的训练贯彻始终。中学生已经有十几年的生活体验和阅历，其思想、文化、情感等具有一定的积累，教师要施以各种方法，给与调动，使其产生写作与表达的欲望。激活思维，教会思维，学生思考就积极，构思就灵活，有助于创新。会写生活，就是能够把生活中的片断、生活的细节生动具体的表现出来，借以表达思想情感，既是好作文，又是好文风。

在高三语文备考当中，教师应该把精力放在精选材料、精编习题和精心组织教学上，因为这是质量的保证与前提，同时，只有务求时效，才能迅速提高学生能力，减轻学生压力，师生愉快从容备考。

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