美术课教学反思

五、重视现代媒体，忽视传统手段 
案例五：小学教材《海底世界》——手工制作“剪对称鱼和不对称鱼”。（1）播放动画片《海底世界》。问：你知道他们的名字吗？（2）播放视频《海底动物》。（各种各样的鱼）（3）各种鱼的图片展示，引入新课。鱼共分几部分？鱼的颜色是如何组成的？他们有哪些相同之处和不同之处？（4）教师示范对称鱼和不对称鱼的剪法。（5）学习练习。 
反思：美术教学有着自身的教学规律，多媒体教学手段只能起到教学辅助作用。从这个案例中看出，教师为了单纯追求所谓的课件效果，不顾教学内容是否需要，只图表面热闹的多媒体效果，不考虑这些多媒体课件与本节课授课内容及类型是否起到辅助作用，使得大部分教学环节盲目依赖与多媒体，占去了课堂三分之二的时间。教师课前收集的《海底世界》动画片和视频资料在课堂上播放，学生被大屏幕上的《海底世界》深深吸引住，可想而知，对于小学生来说，他们此时情绪是多么的兴奋啊。当然，从美术课程理论上来看多媒体使用确实符合教学目标和价值取向，但这位教师没能很好把握，而是过分依赖于多媒体手段突出视觉效果，忽视了美术在美术课中的重要地位，分散了学生对美术本身的注意力。使课堂上所体现的美术学科内容、特征等方面知识淡化了，学生体验，感悟、探索、分析、思考时间被多媒体挤占了，影响和降低了美术课堂教学效果。 
多媒体技术的作用，对激发学生的学习兴趣，扩大美术教学容量等方面确实有其独特的优势，但对多媒体合理选择与应用必须建立在美术教学目标、教学过程设计的基础上。要认真研究、灵活掌握应用，用的恰到好处，用的锦上添花，才能真正发挥多媒体在美术教学中的功能和互补作用。 
总之，随着课程改革的不断深入，教学理念不断更新，教师只有认真学习课程标准，善于思考，把握其精神实质，遵循美术课程的感知规律，扎扎实实的开展课堂教学实践活动，追求美术教学的本真，才能充分发挥美术艺术特有的魅力，才能不断提高和培养学生美术鉴赏的能力。   <

上一页  [1] [2]