中考语文复习方法指导介绍

摘要：中考是初中最重要的考试，www.xiaozhibei.com为了帮助同学们复习好初中的知识，在这里分享了中考语文复习方法指导，供大家复习参考!

三年的初中生活快要结束，同学们将迎来人生中非常重要的一次考试——中考，我不敢说中考会决定一个人的命运，但至少可以说，中考与大家的命运息息相关。今天，我主要就初三语文复习来和大家聊一聊，它是我们初三语文组全体老师的智慧结晶，希望对大家有所帮助。

一、思想重视，分分必争。

在中考中，我们语文学科占分120分，也算是比重最大的学科之一，所以，很有必要引起大家的重视。

在平常的观察中，我们发现，同学们对于语文这门学科大多不太重视，有的同学花费很多的时间在自己已经十分优秀的学科上，却不愿挤出一点点时间给语文，这是十分不明智的。其实，我们非常能够理解你的这种做法，但试想，一门学科的总分是120分或者100分，如果你已经能够考到115分以上或者95分以上，那你的增分空间就非常小了，任何一个阅卷老师也不可能因为你在这一学科的优异表现而破例给你在满分的基础上再增加几分。相反，如果你花费一些时间在比较弱势的学科上，那增分空间无疑是很大的。

在中考中，真正的高手竞争，其实最能拉分的是语文，语文优则总分优，语文差则总分滑。所以，请大家务必重视语文学科。

（去年的张某和马某同学两人平日成绩不相上下。最后中考决胜因素是语文）

二、服从安排，统一行动。

中考复习是一个系统的工作，它需要我们把握中考动态，明确中考考点，而在繁忙的中考复习备战阶段，大家可能没有太多的时间和精力来进行这项工作，而老师们在暑假里就已经按照学校的安排研究了近三年的陕西中考试题和《2011年陕西中考说明》，并在仔细钻研的基础上写出了试题分析，明白了陕西中考语文的大致方向。在复习过程中，各位老师集思广益，制定了分册复习、板块复习、综合演练的三轮复习法，确保同学们能全面扎实科学有序地复习。

我们时常会发现一部分很认真的同学成绩却不十分理想，除了方法不得当，很大一部分都是不按老师的要求学习。一些同学在老师复习成语的时候做综合性学习，在老师复习现代文的时候复习文言文，也有一部分同学在语文课上写数学，可能又会在数学课上写英语，这样的复习无疑是低效的。

所以，在复习阶段，希望各位同学都能在各位老师的引领下，开展扎实有效的语文复习，这样才能避免自己盲目复习，单打独斗而出现的高耗低效。

三、 稳扎稳打，抓好基础。

陕西中考题型已经相对固定，在积累与运用部分，有10分的试题考查的是字词和诗文默写，这10分是我们能够稳抓稳得的分数。

这就要求我们不仅要篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，要建立自己的错字库 ，时时“温故”， 切记：一字出错，满“盘”皆输。

在记忆时，不能简单地死记硬背，而要理解记忆，这样才不会出错。比如：诗文默写中常会出现“燕”“雁”，很多同学容易把它记混了，只要大家记住“燕”与春天、与欢快喜悦有关，而“雁”与秋天、与悲凉思念有关就不会记错了。

适当的时候，我们还可以编口诀、编故事或者联想想象来方便记忆，比如说“戊”“戌”“戎”“戍”几个字，如果死记，肯定效果不好，但如果编成下面的口诀，相信大家一定会快速记住：横戌xū点戍shù戊wù中空，十字交叉读作戎róng。

像这样的方法还有很多，只要大家用心，一定可以总结出来的。

陕西中考文言文的考查不再选取课内文段，从表面看试题与基础关系不大，但仔细分析，所考重点字词均为课内曾经出现的，有的词义与课本出现的一致，有的有所变通。比如2011年考查的四个文言实词，“抚”出自《口技》，“益”、“亲”出自《出师表》，“爱”出自《爱莲说》。考查的文言虚词有“之”“虽”“以”“而”，涉及课内篇目有《爱莲说》《愚公移山》《出师表》《马说》。2010年，2009年也是如此。可以看出，考查的字词都属于常见常考的重点字词，考查的课内篇目基本都是重点篇目。无论题型怎样变化，但究其本质，还是源于课本。

同时，文言文阅读每年都有一篇课内重点文言文与之进行链接比对阅读，如2010年的结合《邹忌讽齐王纳谏》比较劝谏艺术，2011年结合《出师表》分析诸葛亮的才干。

包括陕西中考中现代文阅读中的有些题型，也都是源于课本的。

（ppt展示）  下面这道题，大家看看熟悉不熟悉：《中国石拱桥》中引用张嘉贞的话作用是什么?《苏州园林》课后习题中有这样一道题：文中用了什么说明方法，结合实例说说其作用。《说屏》课后习题中有这样一道题，文章多次引用古诗词，有什么好处?

（ppt展示）  我们看看2011年陕西中考《古蜀栈道》第9题：第二段引用《史记 货殖列传》中的文字有什么作用?

再看看2010年陕西中考《秦岭》第9题：第三段结尾引用《史记》中的文字，有什么作用?

四、掌握技巧，规范答题。

虽说语言是灵动的艺术，但这并不意味着答题没有技巧和规范。

实践证明，掌握了技巧，规范答题的同学要比那些自由发挥的同学更容易取得高分。

我们先以记叙文阅读为例，记叙文的考查中，一般会考查“分析句子在结构上作用”这一类题目，我们可以总结出这样的规律：一般情况下，文首的句子，其作用是总领全文（设置悬念）；文中的句子，其作用是承上启下；文末的句子，其作用是点明中心，升华主题，照应开头。如果是考查修辞手法，那就可以结合修辞具体来谈其作用。

记叙文中的人称问题一般考查的形式是：本文采用了第(   )人称，好处是什么?像这样的题，也不能信马由缰自由发挥，它的答案基本也是规范的：文章采用的第一人称，真实可信，便于直抒胸臆；文章采用了第二人称，亲切自然，便于沟通交流；文章采用了第三人称，自由客观，不受时空限制。

再比如说明文中关于说明文语言准确性的考查，一般会出题“某个词语能否删去，为什么?”我们就可以用这样的模式来作答“答：（1）不能删去，（2）这个词语的意思是什么，在文中起什么作用。（3）用了以后有什么样的效果，（4）删了改变了原意，不符合实际，所以不能删去。

说明文考查中也会出现这样的题：某一句话中的“这”指代的是什么内容?像这样的题，考查的是学生结合语境把握词语含义的能力。一般情况下，文中的“这”指代的内容都会在“这”这一句话的前面。

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