浅谈创新作文能力的培养

      
        四、构思成文  反复修改  

        构思是文章写作成功的关键，这是常理，笔者上述几点遍可以作为构思的基础，依此为根本列好提纲便可，在此，不再赘述。一篇文章写成了，教师一定要时时告戒学生，当新作完成，切莫束之高阁，必须反复修改，几易其稿，才能定稿，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”“吟安一个字，捻断数根须。”一定要让学生明白文章修改的必要性和重要性。那么，指导学生修改作文，到底改什么，怎么改？“须精思细改，如文章草创已定，便从头至尾一一检点。气有不顺处，须疏之使顺；机有不圆处，须使之圆；血脉有不贯处，须融之使贯；音节有不叶处，须调之使叶，如此仔细推敲，自然疵病稀少。倘一时潦草，便而苟安，微疵不去，终为美玉之玷矣。”（清唐彪〈〈读书作文谱〉〉语）此语可谓文章修改的精辟论断。在反复修改的过程中，内容的充实、修辞的完善、立意的升华定能使思维更加广阔与深刻，使思维更具独立性与判断性、使文章更富有新颖与创新性。  

        笔者要补充的是，学生作文创新能力的培养决不可一蹴而就。一篇不必非要当堂完成，平时的写作教学如果这样，有百害而无一利（考前作适当训练除外），试想，只是让学生关在屋子里闭门造车又会有什么创新可言。作文教学与作文写要符合文章写作的一般规律，大量的阅读、必要的生活阅历、灵活的写作技巧靠的是日积月累。学生完成一篇文章可以一堂课完成，也可以一周完成、甚至可以一个月或更长时间完成，教师不要拘泥于所谓的“上级检查常规的落实”，更不可只认准“中高考要求学生在规定时间内完成”，殊不知，中高考优秀创新性作文都是靠学生平时丰富的写作积累而来的，决非单靠违反规律的“强化训练”写出来的。  

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