创新作文探索

 一个人的智慧毕竟有限，关键是要集众家之长，每一次小训练，就是一次智慧之火的闪射，也是一次集体智慧的汇集。每个人若能从他人身上获得养料，练得多了、听得多了，思维自然也就活跃了。  

四、合作交流法。  

每次作文后，我都要让学生互相交流、互相学习。先让他们互相观摩，找出他人文章中写的好的段、句、词，然后看好的开头、好的结尾，并写出评语，再对照自己的文章，写出应该注意的地方，最后推荐好的文章，大家进行评论  

有时，我会叫学生特别留意好的标题、好的开头、好的结尾，我采取随意抽样的形式，任意抽一些学生请他们念出自己的标题、开头、结尾，念一个，评一个，只要大家觉得好，就马上叫大家抄到自己的作文本上。这样一来，学生从自己身边发现作文的营养，觉得很有价值，都愿意作为学习的经验来汲取，既激发了学生的积极性，又对其他学生有较大的促进，学生的作文水平也得到较大的提高。  

五、多种形式训练法。  

很多课文，语言文字都很优美，结合教材所学篇目，进行多种形式的训练。如仿写、扩写、改写、续写、名人名言激励等，训练学生的多种能力。有写一个片段，有的写一两句话，有的是模仿修辞的运用、有的是模仿结构，目的是强化学生的多方面的技巧。  

如《哨子》一文教学后，我设计了这样一个题：让学生模仿文中的排比句写一段话。  

学生们有写“当我看到有同学不听讲，做作业只好照抄时，我说可怜的人啊，为了你的哨子，你付出太高的代价。”  

有的写：“当我看到有的同学沉迷于网吧，耽误了学习，毁坏了身体时，我说，可怜的人啊，为了你的哨子，付出了太高的代价。”  

还有对教材篇目中的新颖观点，或启迪性较强的文句进行讨论，研讨作者的新思路、新理念，让学生说看法、谈感想、练文笔，激发学生的创新思维此类训练，花时不多，却又能激活学生的思维又能联系学生生活的实际，起到教育的作用。  

六、形势教育法。  

配合学校的德育工作，开展革命传统教育，理想道德教育，爱国主义教育、集体主义教育等，引导学生开展讨论、进行辩论，召开主题班会、出版报等形式，让学生树立正确的是非观、道德观、价值观、人生观，为创新作文提供优秀的思想源泉。  

七、佳作激励法。  

无论是在课内作文中，还是在周记里，或者仿写练习中，只要发现有好的文章、好的片段，我都会予以表扬，并批上“请转抄”三个字，同时给学生说：  

只要你的文章有这三个字，你就能加操行分。抄好以后，我便送你一张奖励卡。这样，许多学生在作文时都很认真，写的也很好。有很多学生从我这里领到不少的奖励卡。同时，每次作文我都要收集其中好的作品，向校报推荐，以此激励学生的创作热情。  

同学们见到自己的文章能在校报上发表，就格外喜悦，他们已经觉得作文是一件很有乐趣的事情。  

通过以上多种方式的训练，学生的作文水平有了很大的提高校报上有他们的文章、竞赛时有他们的荣誉、刊物上有他们的作品：  

03级学生刘婷婷，参加学校组织的《公民道德实施纲要》征文比赛，获得三等奖  

03级学生王健，参加年级组织的话题作文竞赛，获得一等奖  

03级学生王健，参加宜宾市中学生“迎接新世纪”读书征文比赛，获得二等奖  

03级学生刘婷婷，参加宜宾市中学生“迎接新世纪”读书征文比赛活动获得二等奖  

03级学生刘旭丹，参加四川省中学生“新世纪 新气象 ”话题作文大赛，获得一等奖  

06级学生史世娇，多种作文在刊物上发表。  

在创新作文的实践中，本人也品尝到教学的甘甜：  

2002年10月，在四川省中学生“新世纪 新四川 新气象”话题作文大赛中 本人获得四川省教育学会语文教学专业委员会《中学生读写》编辑部颁发的“优秀辅导教师”奖。  

本人的教学论文《在作文教学中激活学生的创新思维》在宜宾学院发表  

我们的时代是网络的时代，是转型的时代，创新教育的深切呼唤、知识经济时代的到来，使教育者认识到学生的“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把”。  

创新作文是一个不断探索的活动，需要我们不断去摸索、不断去创新，我相信：只要我们善于去发现、去挖掘、去拓展、去创新，就会最大限度的开发学生的智慧能源、让学生的智慧之火焕发出最灿烂的光彩  

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