冬天是个魔术师语文课程

[10-15 23:16:08] 来源：http://www.xiaozhibei.com 一年级语文教案 阅读：9735次

www.xiaozhibei.com小学频道，提供有关小学的相关知识要点，具体内容，如下述：一、教学目的：

1会认本课的生字，读准字音，记住字形。

2借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。

3培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。

二、教学重点难点：

1会认生字，读准字音，记准字形。

2借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。

三、教学准备：

多媒体课件，生字卡片，教具等。

四、教学过程：

导入：[出示蓝屏准备上课]

同学们，你们见过魔术师变魔术吗?(见过)魔术师都能变出什么呢?(兔子、小鱼、鸽子、花 ……)是啊，魔术师的本领可真大呀!今天，老师也给大家请来一位魔术师，(举写有“魔术师”的卡片)你们读一读。(生齐读)再读(生读第二遍)(教师将卡片贴与板书中)这位魔术师呀，就是(贴有“冬天是个”的卡片)冬天。原来呀，冬天是个魔术师。(手指板书)请大家齐读：(生齐读课题，)

一、整体感知

1、初步感知：

冬天这个魔术师会变什么魔术呢?让我们一起来看看吧!同学们要认真看书，要听准字音，看准字形。还要数一数课文一共有几段，好，请仔细听：

[放音乐](师范读课文，在优美的音乐中，为学生创设优美的情境。学生边听边画出有几段。)

2、指导自读：

同学们，这篇课文美吗?(美)那，课文一共有几段呢?伸出小手表示一下(五段)你们想自己读一读吗?(想)老师知道，同学们课前已经把课文的生字找出来了。读的时候，一定要把字音读准了。好，开始读吧。

3、检查自读：

同学们读的真认真。[出示本课要求识记的16个字]谁认识这些字呀?先自己读读试试。(生自读)谁来当小老师，领大家读。(指一生对照大屏幕，带领大家读生字。)你觉得同学们读的怎么样?(很好)谢谢你。

你们注意到这个字了吗?[点“地”][出示两句话]

谁来读读这两句话?(指名读)

小结：地有两种读音，一种读“de”，一种读“di”。它是一个多音字。我们一起来读一读。(齐读两句话)。

下面，我们欢迎冬天给我们表演几个小魔术，好不好?(好)

二、指导朗读：

1、指导读好第一段。

请大家自己读读第一段，看看冬天变得第一个魔术是什么?(学生自读)谁来读一读?(指名，中等生)你读的真流利。下面看大家闭上眼睛仔细听，听，冬天来了……[放风声录音](神秘些)你听到了什么?(我听到了呼呼的风声;我听到风刮得很大;我听到风呜——的刮……) 风多么大呀!谁来学学风是怎样吹的?

(指名模仿)[出示句字“他呼的一吹”]那，谁再来读读这句话?(指名读)我觉得你把风读的挺大的，谁能读的再大一点(或长一点)你来试试(再指名读)他读的怎么样?(风很大)好，让我们一起来读读这句话。(生齐读)呀!风大极了!现在，让我们一起来变魔术。我是魔术师冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了!我是个魔术师，我的名字叫冬天。(做手势)我“呼——”的一吹，(学生们随着呼呼的风声，可随意想象，有的钻到桌子底下;有的蒙起头;有的藏了起来。)咦?(急急的)小青蛙呢?小刺猬呢?小熊呢小蛇呢?你们都到哪去了?快来快来，快来告诉我呀!(我们都在洞里睡觉哪;天气冷了，我们冬眠了。)哦!怪不得你们都不见了![出示“它呼的一吹，青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊，他们都不见了。”]那谁来读读这句话?(指名读)让我们一起来读这句话。小结：冬天这个魔术师多有办法呀!让我们再来读读冬天的第一个魔术吧!(生齐读)这个魔术有趣吗?(有趣)想不想再看一个?(想)好，我们来看第二个魔术。

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2、指导读好第二段：

[出示课件：漫天大雪落下，大地瞬间一片雪白]同学们，看了冬天变的第二个魔术，你现在最想说什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天这个魔术师，变出了满天雪花，一会儿，大地就全变白了。多美呀!你们也想读读吗?(想)谁来读?(指名读)老师听出来了，雪真大呀!如果读的再美一些就更好了。谁再来读?(再指名，指好孩子)雪真大真美呀!好，我们一起看着大屏幕再来读这一段。(全班齐读。)[配乐]同学们这个魔术多美，多好看呀!

3、指导读好3、4段。

接下来，还有更精彩的魔术呢!请大家自己读读课文的第3、4段，看看冬天又变了什么魔术? (生自读)大家读的这么认真呀!这第三个和第四个魔术，你喜欢那个魔术呀?谁愿意起来读?( 指名读)你喜欢读几个魔术?(第#个)那你读读吧(生读)。

(1)第三段处理：

(如果学生先读第三段)冬天又变了什么?(把湖面变成了大玻璃)咦?湖面怎么会变成大玻璃呀?[同时出示湖面结冰图]是啊，在这块大玻璃里呀，红色、黄色的叶子都冻在里面了。多像一幅美丽的水晶画呀!让我们一起读读第三个魔术。(学生齐读)

(2)第四段处理：

谁喜欢第四个魔术呀?(指名读)这个魔术多有趣呀?让我们一起读读第四个魔术吧。(学生齐读)

4、冬天这个魔术师会变这么多魔术，我们一起来夸夸他，一起读读最后一段。(生齐读，发自内心的感叹)唔……能不能读的更好?再读一遍。

三、美读：

1、这么多有趣的魔术，你最喜欢哪一个?就读读哪一个?(生自由挑选读，自己读自己的)下面，我请几个同学来合作。谁喜欢读第一个?谁喜欢读第二个?第三个呢?第四个呢?(指四名最好生)这四位同学读的真好。

2、下面，我请你们四个小组合作读一读(手势)第一个，第二个，第三个，第四个魔术。最后一段我请大家一起来读。好，我们开始。

(全班合作读，配乐)

冬天这个魔术师真了不起呀!那，它还会变哪些魔术呢?(生自由想象)

同学们把课文读的这么好，相信你们一定也能把生字记的牢牢的。

四、指导识字：

(一)小组合作，识记字音

[出示十六个字]

1、下面，老师请小组长拿出你们组的词语卡片，请组长带领同学们先练习一下，这些词都会读了吗?(学生在小组交流中练习识记)

2、小组擂台赛：

请其中一组读，读完之后，该组可以向任意一组挑战。

(二)、游戏：“我说、我对”

好，下面请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。(生摆卡片)我们先来互相考一考，这些字都会读了吗?(生互相考察读)

好下面我们一起来读。(师拍手)“我说”(生拍手)“我对”

师：我说“些”

生：我对些。同时快速从卡片中找出这个字。举起来后放在一边。同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他又给大家带来一个有趣的魔术，(师掀开蒙布，露出四只大糖葫芦，每支上面各有八个字)你们喜欢吗?(喜欢)这上面呀，可都是今天学过的生字。冬天说，如果哪一组读对了上面的字，这支大糖球就送给他们。赶快练一练吧!(生自读)

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