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《太阳》课堂教学纪实

[10-15 23:26:27]   来源:http://www.xiaozhibei.com  一年级语文教案   阅读:9578

www.xiaozhibei.com小学频道,提供有关小学的相关知识要点,具体内容,如下述:师:课文里有许多字是我们的老朋友,请大家把它们找出来在小组里互相读一读。

(通过学生找熟字,能够巩固熟字,扫清朗读课文中的障碍。在分组学习中,学会交流。)

师:说说你找到了哪些老朋友?学生说,教师用课件在课文中显示它们。

师:我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。

师:生字表中的字是我们要认识的,你能把它们在课文中圈出来吗?

学生:能。

师:圈出来自己读一读,不会的用拼音拼一拼。我们比比谁认识的生字最多。

(发挥学生自主性,同时尊重学生的不同差异,让学生自己学,增强学生克服困难的勇气。 对不会的字,提出了用拼音拼一拼的要求,使学生明确拼音对识字的作用。)

师:谁愿意告诉大家你都认识了哪些字?

生:我认识了太阳、从、跳、出、美丽、世界、照、叫、草。

学生说,教师出示这些字。

师:同学们真聪明,认识了这么多的生字,来,在小组里互相读读它们,不会的字用拼音拼 或者问问别人。再想一想有什么好办法能记住它们。

(运用小组学习的课堂教学方式,促进学生的合作与交流,互相帮助学习生字,同时渗透识 字方法,让学生自己探索记住生字的方法。)

师:我们一起读一读卡片。

师:谁有好方法记住这些生字?

生一:我有方法记住“草”,早晨的“早”上加草字头,就是“草”。

师:你这是用汉字加偏旁的方法。

生二:我有方法记住“世”,横、竖、竖、横、竖折就是“世”。

师:这是数笔画的方法。这种方法也可以。

生三:我可以编一个顺口溜记住“美”,一只羊没尾巴,长着一双大脚丫。(其他同学大笑)

师:太形象了,老师的方法和你的差不多,一起看屏幕。(出示课件:一个羊字,下面的竖 慢慢消失,出现一个大,和上面的羊字组成美)(利用新技术辅助教学,创建有活力的课堂 ,也加深学生对“美”的印象。)

生四:我也是用顺口溜记住“从”的,一个人跟一人,就是从。

师:太好了,谁还有好方法?

生五:大字加一点就是“太”,太阳的“太”。

师:这样方法可以叫什么?

生六:可以叫熟字加笔画。

生七:我能记住“出”,一座山压座山,一压压出一个出。

师:又是一个顺口溜,我们看看电脑是怎么告诉我们的。

(课件出示一座山掉下来压在另一座山上,出现了出。

学生们都很聚精会神,也若有所悟。)

师:你看,咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字,今后我们学习生字的时候,也要多 动脑筋,肯定会发现更多巧妙的方法。

(让学生自己去探索发现生字的特征,学生在自己积极的思维过程当中,又一次加深了对生 字的印象,同时找到了方法,有利于今后的学习。)

师:喜欢做游戏吗?我们来做个邮递员的游戏。老师先做邮递员,当当当,谁呀?我是邮递员 呀,把信送给谁呀?送给赵启宾呀。学生读老师送给他们的信。继续让四名同学做。 师:看到同学们这么喜欢这个游戏,那就让我们在小组里做做邮递员。学生分组做游戏,气氛热烈。

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(遵循学生生理和心理的阶段特征,利用一年级喜欢游戏的心理,运用游戏,激发兴趣,巩固新字。)

师:男生女生分别读卡片。

师:字都学会了吗?

生:学会了。

师:那老师要考考你们了,咱们来个小组比赛,哪个组把老师出示的字都认识了,老师就授 予他们组为认字小博士组。好吗?

学生:好。

师:哪一组先来?老师出示卡片,小组内开火车。教师给予奖励,有一个组有一个字不认识 。

师:不要紧,老师相信只要你们继续努力也会把字全部认识的,老师奖给你们努力奖。

(小组比赛的形式,特别能激起学生的好胜心,在对学生评价时,要发挥评价的激励作用。)

上面是我的生字教学的一个片段。对设计它的时候,我就考虑到教学是不是能充分的体现出新课改的精神和理念。小学语文新课程的理念中提到过,要积极倡导学生自主、探究、合作的学习方式。所以在学生学习生字时,我没有采用灌输式方法,在整个课堂上,教师说的很少,主要指导学生怎么学,让学生自己去研究,在教给学生记字方法时,让学生自己去探究记字方法。课堂上学生利用小组学习得到了充分交流的机会,培养了学生的合作意识。生字 教学对一年级儿童来说往往很枯燥,怎样才能让他们愿意学生字,达到识字的情感态度价值 观目标,我想必须创设丰富多彩的教学情境。所以我采用了邮递员的游戏,以及小组比赛的 形式。在活泼有趣的活动中,学生爱学生字了,达到了预期目的。要帮助学生学好生字,必 须使学生掌握识字方法,古语说“授人以鱼,不如授人以渔。”《课程标准》也提到了识字 教学要注重识字方法。所以这节课,我在有意无意中,渗透了识字方法。如:拼音识字、互 助识字的方法,为学生的终身发展打下了基础。在课堂气氛的营造上,我让学生感觉到,教 师和学生是平等的,评价学生,我也按照新的评价,尊重每一个学年生的差异,和个性化的 学习方式,发挥评价的激励功能。教学还是要能让学生掌握基本的知识,为了提高识字教学 的效率,我采用了形象直观的多媒体教学手段。从教学效果来看,这样设计识字教学是扎实有效的。

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