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三年级苏教版上册语文《军神》教学设想

[10-15 23:16:08]   来源:http://www.xiaozhibei.com  二年级语文教案   阅读:9551

www.xiaozhibei.com小学频道搜集整理了三年级苏教版上册语文《军神》教学设想,供大家参考,希望对大家有所帮助!

三年级苏教版上册语文《军神》教学设想

马小丽

三年级的学生对这种关于战争年代人物的课文才刚接触,对人物的刻画,性格的描写了解得不多,学习起来有些困难。《军神》这课要让学生感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志,要学习他做一个意志坚强的人。如何引导学生了解刘伯承是个什么样的人呢?课文多处对这个人物进行了刻画,可是太琐碎了。课文有两条线,明线是按照手术前后的发展顺序来写,暗线是沃克医生的情感变化顺序。我为了使学生对刘伯承这个人物有深刻的了解,就从课题入手,抓住这条暗线来学习课文,收到了意想不到的效果。

师:今天我们来学习《军神》这篇课文,板题。我们一般把当兵的人称为“军人”,这篇课文的题目却叫“军神”,能称为“神”的人一定很不简单。那课文中的“军神”指的是谁呢?谁称他为“军神”?

生:指刘伯承。沃克医生称他为“军神”。

师:沃克医生是怎么说的呢?看谁能找到原话。

生:读“沃克医生不禁失声喊到:‘了不起……你是一位军神!’”。

师:沃乐医生说这句话时是带者一种什么感情?

生:佩服,敬佩。

师:那我们能不能带着这种感情把这段话读一读?

生:自由读,齐读。

师:是不是沃克医生一开始都很佩服刘伯承呢?(不是)那开始是一种什么感情呢?我们来学习课文的第一段。

生:读第一段,找出沃克医生感情变化的词“不悦”、“冷冷地说”。

师:他为什么会不高兴呢?请大家再读第一段。

生:因为刘伯承没说真话。从“我叫刘大川,是邮局职员”看出来的。

师:刘伯承为什么不讲真话呢?师介绍当时的背景。

师:从沃克医生的话中,我们还看出了什么?

生:刘伯承伤势很严重。

师:再找句子,看还有哪些地方说明了刘伯承伤势严重?(学生又找了有关的词。)

师:接下来,沃克医生的感情发生了什么变化?

生:读了第二段,找到了“愣住”这个词。

师:“愣住”是什么意思?他为什么会愣住呢?

生:因为刘伯承做手术坚决不使用麻醉药。

生:这也说明了刘伯承特别坚强。

师:面对将受到巨大的疼痛,刘伯承却平静地说:“能”。这是一种多么了不起的精神呀!沃克医生被深深的震撼了。接下来我们看手术中他们都有什么表现,请大家读第三段。

生:沃克医生的表象是“手术中,一向镇定的沃克医生,这次却双手微微颤抖。

师:谁知道他为什么会颤抖?

生:因为他害怕。

生:因为他怕很紧张,怕刘伯承受不了。

生:他是为了减少刘伯承的疼痛。

师:你们说的很对。那我们来看刘伯承在手术中表现如何呢?

生:读“年轻人……竟被抓破了。”

师:从这里可以看出什么?从那些词看得出来?

生:可看出他很疼,但十分坚强。从“一声不吭”可以看出来。

师;手术后,刘伯承的又一大举动令沃克医生十分惊讶,是什么?请大家读下一段。

生:他不仅忍住了疼痛,还数刀数。

师:读到这里,你们觉得刘博承怎么样呢?

生:他真了不起。

生;真坚强,轮到别人也许会晕过去。

生:他是一位真正的男子汉,一块会说话的钢板。

师:是呀,你们跟沃克医生的感受是一样的,让我们再来读读他说的话吧。

生:齐读那段话,再次体会刘伯承的坚强与沃克医生的敬佩之情。

师:那同学们,你们现在知道沃克医生为什么称刘伯承为“军神“了吗?请大家读全文后来回答这个问题。

评点:我在设计时,先从课题如手,找到关键性的句子,围绕沃克医生的感情变化这条线把全文给穿起来,最后又回归到整体,抓住最重要的一个问题:为什么沃克医生要称刘伯承为军神?来总结课文,给学生以完整的印象。学生通过读文,体会,感悟,深刻理解了课文的内涵,了解到刘伯承这个人物的顽强意志,从而深受感动。一下课,许多学生都围着我,问了很多问题。可见他们的积极性完全被调动起来了。这节课的收益很大,学生能带着感情去读文了,还能抓住重点词句去理解课文了,他们完全被带进了那个语言环境中去了,几十双眼睛渴求都被吸引来了,直到下课,还沉浸在其中,这场面真让人感动.

以上就是三年级苏教版上册语文《军神》教学设想全文,希望能给大家带来帮助!

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