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《狐狸和乌鸦》听后感

[10-15 23:24:09]   来源:http://www.xiaozhibei.com  二年级语文教案   阅读:9212

www.xiaozhibei.com小学频道搜集整理了《狐狸和乌鸦》听后感,供大家参考,希望对大家有所帮助!

《狐狸和乌鸦》听后感

听完由陈老师所执教的《狐狸和乌鸦》一课后,感觉陈老师所执教的这节课整体教学效果还是比较好,教学设计也较合理!

本节课陈老师能紧扣本课中心问题:“狐狸是怎样一步一步地将乌鸦嘴里的肉骗到手?”展开教学。先是借助“学习小助手”(多媒体展示:1、请你轻声读4—8自然段,想一想,狐狸对乌鸦说了几次话?2、狐狸每次是怎么说的?乌鸦听了怎么做?你能用“_____”划出来吗?)大胆放手让学生自学课文,让学生读读课文、划出句子、读读句子,充分发挥学生主体性;同时,陈老师在学生自学中也给予适时点拨、引导,充分展现教师的主导作用。接着陈老师再次利用多媒体出示表格(略),让学生和老师合作将表格填完整;师生互动填写表格中,陈老师注重通过设疑启发、引导学生独立完成表格,再让学生读读狐狸对乌鸦说的话,并让学生互评及教师范读,指导学生有感情地朗读;在此基础上,陈老师还充分发挥学生的想像力,让学生结合故事情节展开合理想像,培养学生的想像能力。紧接着,陈老师让学生进行分角色表演读,为求表演得逼真、形象、生动,陈老师课前还精心制作了头饰及相关的道具,让学生上台表演;充分发挥了学生的学习积极性,调动学生的表演欲望,直观、生动地再现出课文中狐狸是怎样一步一步地将、乌鸦嘴里的肉骗到手的情境。最后,陈老师顺势地导出“你想对乌鸦和狐狸说些什么?”这一问题,引导学生归纳出此寓言故事所要阐述的道理;但因时间关系,并未能顺利地让学生畅所欲言,导出道理。

纵观本节课,陈老师在课前准备工作确确实实是下了番苦功,精心的教学设计、精美的道具、漂亮的课件等无不体现出陈老师对此节课的用心准备。尤其是所制作的课件,虽是用POWERPOINT制作的,但非常精明,能结合本节课的教学内容精心设计,充分体现出本节课的重、难点;通过多媒体技术手段与语文课堂教学的整合,一步一步地引导、启发学生解读课文、展开想像,声、像、情并茂,有机地融为一体,使本堂课变得直观生动、富有趣味,学生的主体性得到了充分的体现。但陈老师对于课件的操作却显得有些不熟练,影响到教学时间,导致没能顺利完成预定的教学内容,显得有些可惜。

总体感觉陈老师所上的这堂课还是比较成功的,能够体现新课程理念;但我个人设想

(1):若是将表格事先分发给每个小组,然后将师生合作共同完成表格的这一环节与让学生按“学习小助手”环节融合一起,让学生在自主学习过程中,独立完成表格;随后进行全班各小组交流汇报,在交流汇报过程中,让学生读(感觉陈老师让学生读的时间较少,同时学生的读可以多样化:比如说,个人读、小组读、男、女生分读、同桌互读、分角色读、表演读、全班读……),让学生评,教师范读(指导学生进行有感情地读),让学生在读中思、读中悟、读中解、读中乐。这样一来可将学生与教师合作共同完成表格的时间剩下来,从而腾出更多时间放到最后一环节,让学生说说自己想对乌鸦与狐狸说些什么话,培养学生口头表达能力。

设想(2):若是将师生互动合作完成表格填写这环节去掉,改由让学生直接按“学习小助手”完成课文自学,教师给予适当点拨、引导。(读读课文、划出句子、读读句子、展开想像、指导朗读、学生表演),在整堂课中应重点放在让学生读,让学生在读中思、读中悟、读中解、读中乐,避免过多繁锁地师生问答。

设想(3):对于课外作业的布置,我个人认为可以布置让学生大胆想像,改编故事,对教材内容进行课外延伸、拓展。(设想故事主要内容:在乌鸦吸取第一次上当受骗的教训后;第二次,狐狸又想再次骗取乌鸦口中的肉能否成功?想想他们是各是怎么说,怎么做的?结果又是怎样?)

以上仅是我个人听后的些许想法与设想,若有不妥之处,敬请各位同行批评、指正!

以上就是《狐狸和乌鸦》听后感全文,希望能给大家带来帮助!

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