《卢沟桥的狮子》教学实录

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《卢沟桥的狮子》教学实录

一、交流歇后语，导入新课。

师：有这样一个歇后语：卢沟桥的狮子——

生：数不清

师：这句歇后语说卢沟桥的狮子怎么样?

生：多。

师：对，很多很多。(板书：多)就是这座狮子多得数不清的桥曾被意大利著名的旅行家马可波罗称为：世界上最好的独一无二的桥。(映示)咱们一起把这句话读一读吧。

生：世界上最好的独一无二的桥。

师：您能读懂这句话的意思吗?

生：我知道了，世界上虽然有许多的桥，但是卢沟桥是最好的桥，很漂亮，很有价值，是世界上独一无二的桥。马可波罗是世界上著名的旅行家，他说出这样的话，也是我们的骄傲。

师：这是我们北京人的骄傲!

生：说这座桥是独一无二的桥，是因为这座桥很有新意。

师：这就是说没有其他的桥可以和这座桥相比，再把这句话读一读。

生：世界上最好的独一无二的桥。

二、品读课文、启发想象，体会和平年代里狮子的无忧无虑。

(一)读课文第二自然段。

师：同学们，就在这座世界上最好的独一无二的桥上面，有许许多多的狮子，卢沟桥的狮子仅仅是多吗?这节课咱们就重点读读课文的第二自然段。请尽情地读读第二自然段，想想卢沟桥的狮子还有什么特点?

生：卢沟桥的狮子还有大小不一、形状各异的特点。

师：请您把“大小不一”这个词写到黑板上去。

生：卢沟桥的狮子栩栩如生。

生：卢沟桥的狮子大的和小的有天壤之别，造型奇巧，各不一样。

师：您刚才说了，还有一个“形态各异”，请您也把它写上去。

师：卢沟桥的狮子到底是怎样的大小不一呢?能不能用朗读来告诉大家。找到课文，咱们一起来读。

生：它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子、眼睛都看不清。

师：我觉得这个大的还不够大，小的还不够小，再来一次!

师：噢，原来大的这么大，小的这么小，卢沟桥的狮子有意思吧!更有意思的是它们的形态也不一样，请同学们读下边的课文。你最喜欢的句子可以多读几遍。

师：咱们展示一下，把你最喜欢的那尊狮子的语句有声有色地读给大家听。

生：有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。

师：他说有的小狮子藏在大狮子的身后，你们说它们在做什么游戏呢?

生：捉迷藏。

师：捉迷藏的游戏有趣吗?你们看，(映图)这个小狮子藏在大狮子的身后，它们好像在说什么呀?你们好像听到它们在说什么了?

生：它们好像在说，你找不着我的，找不着我的。

师：愿意分享它们的快乐吗?一起读读这句话。

师：真有趣，读成两声部了，再读一遍吧。

师：谁再读。

……

师：还有别的语句，谁读?

生：有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。

师：小狮子在熟睡，你可别吵醒它了!该怎么读?

师：多么香甜哪!大家一起来!

师：还有别的语句，读吧!

生：还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上。

师：老师给你提个建议，你能不能按得再重一点，不然淘气的小狮子还会再逃走的，再读一次吧。

(生笑读。)

师：还有谁喜欢读这一句?

师：按(强调)在地上，一起读。

师：还有谁要读别的语句?

生：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。

师：长吼，那么威武，那么有力，你们说它们会怎么长吼?在位置上试试。

(学生学狮子吼。)

师：这么威武，这么有力，这句话应该怎么读?大伙读，气势大，一起读!

(二)创设意境，激发想象。

师：读着读着，我们仿佛觉得这些狮子仿佛是有人性的，充满了浓浓的人情味儿。在和平的年代里，这些狮子正在尽情地嬉戏，享受着天伦之乐呢!大伙儿连起来，把整段话读一读。

师：同学们，可爱的狮子，古老的石桥，在美丽的月色下如诗如画，想不想去欣赏一下?

(看录像配乐朗诵：介绍卢沟桥原来是繁华的商埠、现在有卢沟晓月胜景等。)

师：美吗?这么美的景就在咱们北京哪!在这么美妙、祥和的意境当中，还有些狮子在干什么呢?你能不能帮作者再想下去?

(配乐映示形态各异的狮子图片，边看边交流)

生：有的小狮子拥在一起，玩耍打闹。

生：有的小狮子抬头望着天，好像在数天上的白云。

生：有的大狮子张牙舞爪，很威武的样子。

生：有的小狮子趴在大狮子的耳朵上，好像正在说悄悄话。

生：有的大狮子在舔小狮子的身体，好像正在给小狮子洗澡。

生：有的小狮子躲在大狮子的怀里，好像看到了什么让他害怕的东西。

……

师：这么多可爱的狮子，在和平、祥和的气氛当中，它们为卢沟桥的美丽，添上了浓墨重彩的一笔。每一尊狮子都是栩栩如生，都是精美的艺术品，怪不得马可波罗要由衷地赞叹，这是世界上最好的独一无二的桥。(映示)再读一次，把“最好”的意思读出来。

师：把“独一无二”的意思再强调一下，读。

三、了解历史、渲染气氛，想象战争年代里狮子的饱经沧桑。

(一)交流信息，了解历史。

师：就是这座世界上最好的独一无二的桥，却记载着一段难以忘记的历史。1937年7月7日，日寇的铁蹄破坏了这美好的意境，人民的鲜血染红了这洁白的桥栏。一起读一读文章的最后一段。

师：关于这段难忘的历史，老师课前请同学们查阅了有关的图片、文字资料，把带来的资料交流交流，可以离开自己的位置。

(组织学生相互交流)

师：通过交流资料，你知道什么叫做“挑衅”了吗?

生：“挑衅”就是故意挑起事端，引起冲突。

师：当时，日寇是怎样的挑起了战争?

生：日寇借士兵失踪……

师：盛老师也找到了一段录像资料，看看好吗?

(放录像：七七事变)

解说：当时，中国士兵同仇敌忾，很多士兵嫌跑步速度慢，直接从城墙上跳下，杀入敌阵，喊杀声在几里外都听得到。

(二)联系情境，改写课文。

师：那一阵阵密集的枪炮声把我们的思绪带到了67年前那个血雨腥风的岁月，让我们再睁大眼睛看看这些在枪林弹雨中的卢沟桥的狮子。还是这些狮子，但再看到这些狮子，您的情感、您的想象就会发生变化。

(映示前面自由想象时的那些形态各异的狮子图片，配上了枪炮声，在枪炮声中启发、写、交流。)

师：这些在枪林弹雨中的狮子，它们还会幸福吗?还有快乐吗?这些失去了幸福和快乐的狮子，此刻它们又在做什么呢?联系当时的情景，在作业纸上改写或者补写课文最后一段，可以写一句，快的孩子可以写两句。

生：有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像害怕日军的枪炮。

生：有的低着头，好像在为牺牲的战士们流泪。

师：奖励你光荣地站着。

生：有的蹲坐在石柱上，好像正在朝着敌军怒吼。

生：有的狮子瞪圆双眼，好像在仇视日本侵略者。

师：也奖励你光荣地站着。

生：有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像在躲避敌人的枪雨。(示意学生站着)

生：有的小狮子蹲坐在石柱上，好像在守卫着我们的祖国。

生：有的狮子蹲坐在石柱上，好像在指责这些破坏和平的人;有的低着头，好像在为炮火中受伤的人们而伤心。(示意站着)

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