《手捧空花盆的孩子》教材解读

低年级的语文学习并不在乎学生学到多少知识，主要是让他们能热爱阅读、热爱语文，所以我的板书设计很简单，利用学生爱画画的特点，画了一个空花盆，点明里面装满诚实。简单明了，起到了画龙点睛的作用。

天然的美终归是短暂的，人工的美只能是易逝的。花开能有几时红?西施也有鬓斑时。只有内在之美，只有诚信之美，才是一种永恒的美，才是一种深沉的美。它越是经受时间的考验，越是显示出美的光泽。愿我们拥有美，做一个拥有诚信之美的人。愿诚信之美，如花儿般绽放在每个孩子的心中。

一、教学目标

1.认识14个生字，会写6个字。重点指导带有女字旁和提土旁的字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟课文内容，树立爱护和保护环境的意识。

二、教学重点

1.学习会认字、会写字。

2.在学习过程中感悟课文、朗读课文。

三、教学难点

将人文教育的大主题“现代公民道德教育”蕴含于教学过程中。

四、教学准备

投影片、识字卡片等。

五、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程:

(一)初读课文，读准字音，整体感知课文内容。

1.板书课题。

2.听读课文，听准字音。回答：共有几个自然段?

3.学生自己练习借助拼音读课文。

4.用卡片或小黑板出示字词，练习读准字音。

(二)通读课文，了解内容，感悟课文的育人点。

1.从整体入手，理清课文的脉络。

(1)请一行七位同学读课文，每人读一段。(这样读书给予了每个学生均等的机会，督促基础较差的学生读好课文。给予他们展示自我的机会，树立信心。)

(2)提问：讲的是谁和谁的事?事情发生在哪里?

(先让学生回答提问，了解学生是否读懂了内容。)

2.分层教学，由浅入深地理解内容。

把全文分三部分让学生读课文，渗透文章结构。

(1)学习第一部分(第1自然段)，根据下面问题读课文;

①谁和谁到哪里去干什么?(渗透记叙文的要素)

②找一找哪些词表示了她们的动作。(穿过、走、坐在)

③再试着读课文，体会这些词语对表达意思所起的作用。

(2)学习第二部分(2—3自然段，共4句话)。

①问：奥莉娅和莉达为什么会“一动不动”呢?(奥莉娅和莉达都被美妙的歌声吸引了。)

补充课外知识：夜莺，身体大小和麻雀相似，是一种鸣声清脆的鸟，叫的声音很好听。常见的有红点颏、蓝点颏，羽毛褐色，雄的喉部鲜红或天蓝色。

②出示投影：奥莉娅和莉达都被歌声了。(学生进行填空体会“沉醉”的意思。可以填“吸引”“迷住”等。)

③夜莺在怎样的环境中唱歌呢?让我们联系上文想想。

板书：树林草地夜莺

④请你猜想一下夜莺在唱什么。(这里真美啊!这里的空气真新鲜呀!等等)

⑤请你带着这样的感情再读2、3自然段。

(3)学习第三部分(4—7自然段)。

采用以下步骤进行朗读感悟：

①通读4—7自然段，并说一说她们是怎样处理废弃物品的。

板书：奥莉娅：收扔莉达：裹放

②读一读，奥莉娅是怎么回答的?

③再读一读莉达是怎么说的?莉达为什么要轻轻地说?用这样的语调再读这句话。

④“羞愧”是什么意思?

⑤为什么这句话的中间有个“……”?可以去掉吗?

⑥投影两个句子，比较着读一读有什么不同。

“可当着夜莺的面……我觉得羞愧。”

“可当着夜莺的面我觉得羞愧。”

⑦听了莉达的话，奥莉娅会怎么说，怎么做?

(三)联系生活，提高环保意识。

1.朗读全文。

2.教师谈话激发学生的情感：关注人类赖以生存的环境，是每个公民的义务。你想对两个小姑娘说些什么?板书设计

第二课时

教学过程:

(一)检查巩固所学字音。

1.学生个体进行自学，读准会认字和会写字的音，读一读“我的词语库”中的词语。

2.全班反馈，检查字词的读音。

3.学习要求会写的6个字。

读准字音“休息、收、从、而、却”。分析这8个字中，哪些字有相同的规律，可以放在一起学习。

“呀、啊、咏”这三个字都是口字旁，而且都是左窄右宽的写法。要注意口字旁在田格中所占的位置，要写在田字格的左上格里，最后一横要压在横中线上。口字旁要写得上宽下窄。“呀、啊”在本文中都是表示赞叹的语气，请学生从课文中找出相关的语句读一读。抄写这三个字。

“楼、树”都是木字旁，左右结构，都是左窄右宽的字。“楼”右边的两部分都要写得扁一些，米字最后一笔是捺，不要写成点。“树”中间的“又”第二笔是点。学生照书上的范字抄写。

其余的三个字：“闪、动、亮”在结构上没有相同之处，同学们开动脑筋，想办法记住它们，看谁的办法最巧妙。

闪：有个人，闪进门。注意“人”的第二笔变成点。

动：用力推着云彩动。左云右力。

亮：可以用顺口溜记住笔画：一点一横长，口字在中央，秃宝盖下面几字藏。这个字最宽的地方是哪部分?(秃宝盖)

(1)爷爷高兴得像个孩子。(de)

(2)爷爷特别喜欢那两只得过奖的信鸽。(dé)

(3)小明为集体做了许多好事，得到大家的一致赞扬。(dé)

(4)看，张叔叔放的风筝飞得多高呀!(de)

(5)北京有一条胡同叫“笔杆胡同。”(gǎn)

(6)湖边围着一圈绿色的栏杆。(gān)学生说一说：哪些字可以自己学习，不用老师指导?哪些字自学有困难，需要老师帮助?

“雷、雪”这两个字学生可以自学，但一定要强调雨字头和“雨”字的区别，特别是雨字头的第二笔和第三笔要和“雨”对照来写。学生抄字头。

“堂、常、带”这三个字学生也可以自学。但要看清它们的不同之处。“堂”和“常”只是最下面的部分有区别，要想办法记住。“带”和“常”有相同之处，但“带”字的秃宝盖下面不要多写一个“口”。学生书空，抄字头。

“波”这个字学生也可以自学，因为学生认识“皮”。学生抄字头。

4.老师重点指导“养”和“绿”这两个字的书写。

养：前六笔与“着”的前六笔相同，重点指导后三笔的写法。第七笔捺，起笔处不能和撇挨上。最后两笔是竖撇和竖，像什么?(像一个人的两条腿在做“稍息”的动作。)

学生书空，然后抄字头。

绿：重点指导右半部分的写法。右边第三笔是长横，要出头。下面不能写成“水”。请学生观察竖钩的起笔，不要和上面的竖对齐，应在左边起笔。然后在竖钩的左边写点、提。右边写撇、捺。最后一笔不要写成点。

(二).重点指导。

(1)观察其他四个字，请学生说哪个字容易写错。注意结构变化：合体字“背”下边的“月”不是原来的样子，竖撇变成竖，写得矮胖一些。

(2)师生共同议论“此”字的书写。(用课件演示)“此”字左右结构，与“北”字区别，左半部“止”让学生观察占格位置。强调第三笔竖，从横虚线起笔，第四笔提要在竖的左下方起笔。

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