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《小鹿的玫瑰花》教学实录

[10-15 23:24:09]   来源:http://www.xiaozhibei.com  二年级语文教案   阅读:9764

【编者按】为了丰富同学们的教师教学内容,www.xiaozhibei.com小学频道搜集整理了《小鹿的玫瑰花》教学实录,供大家参考,希望对大家有所帮助!

《小鹿的玫瑰花》教学实录

师(板书“郎”):我姓什么谁知道?

生:姓郎。

师:你怎么知道的?

生:我是在课外书上认识的。

师:你真是个爱读书的好孩子。

师:现在,我们就算认识了。好好看看,我有什么特征?

师:一回生,二回熟,现在我们成朋友了。我给大家带来了一件礼物。猜猜是什么。

出示一束玫瑰花。看看,闻闻。

师:喜欢这件礼物吗?

生:玫瑰花很漂亮。闻起来也很香。

师:玫瑰的“瑰”读轻声就更好听了。

师:会写这两个词吗?会写的拿起手和我一起写。

板书:玫瑰花

师:关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢!来,拿起书,我和你们一起读读这个故事,没读通顺,没读过瘾,别停下来。

学生读书。

师:读了这个故事,你有什么想说的?

生:小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰,可是等他脚伤好了之后,浓密的绿叶中,一朵花都看不到了,我真替他难过。

生:小鹿自己没有看到玫瑰花,不过黄莺说它看到了,微风说它看到了,小鹿不但不难过,还很高兴呢!

师:到底小鹿是难过还是高兴呢,我们只有去问问小鹿自己了!(课件出示)这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥?谁是鹿弟弟?

师:鹿哥哥腿有伤,所以走路──

生:一瘸一拐

出示词语“一瘸一拐”,指名读。

师:瞧他们俩这么亲热地在说些什么呢?请小朋友读读课文,找出鹿弟弟和鹿哥哥说的话。

生:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

生:鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”

师:自己读读这两句话,有什么不明白的地方吗?

生:为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了,后来又说没有白栽?

师:平常遇到问题你们是怎么办的?

生:请教老师。

师:特别难的时候可以用一用。

生:自己读书。

师:这个办法最有效。

生:和同学讨论。

师:在合作中学,好主意。

师:同学们说的办法都很有效,那么,就用你们自己的办法去找一找答案吧!

学生自由读书、讨论。

师:为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了?

生:因为小鹿种的玫瑰,自己来看的时候,却一朵花都没有了。

师:小鹿随便种种的花,没看到就算了嘛!

生:不是,小鹿常常去松土、浇水,是辛辛苦苦中出来的。后来,他脚跌伤了,所以没看到。

师:如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的会是什么?

生:我会想,这花开了没有,这花长得什么样?

师:栽了花,自己却没有看到,真是──

生:白栽了。

师:像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差,这叫──

生:白干。

师:刚洗好的衣服又掉在了地上,叫──

生:白洗。

师:还有──

生:白等、白走、白跑……

师:假如你是鹿弟弟,心里会怎么样?

生:我会很难过。

生:我会替哥哥感到可惜。

师:我相信所有的人都会为小鹿感到──

生:惋惜

出示“惋惜”一词。读一读。

师:带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。

生(读):这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。

师:也许,鹿弟弟说之前还会先叹口气,“唉”,再试一试。

生:唉,这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。

师:这真让人惋惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢?

生:因为黄莺和微风说,他们看到过玫瑰花。

师:是呀,黄莺飞来了──谁来做黄莺?(指名读黄莺说的话)

师:黄莺小姐,你为什么见到玫瑰花就想唱歌呀?

生:因为玫瑰花那么美,我心里很快乐。

师:谁再来做黄莺,把快乐传递给我们。

师:微风吹来了──谁来做微风?(指名读)

师:微风先生,你都遇到哪些小伙伴了呀?

生:我遇到了小白兔。

师:谁是小白兔,来夸夸微风呀!

生:微风,你身上的香气真好闻。

生:谢谢。我还遇到了小猴子。

师:小猴子,来,夸夸微风吧!

生:微风,闻到你的香味,我的疲劳也消除了。

师:微风先生,当大伙儿夸你的时候,你心里怎么想呀?

生:我很自豪。

生:我心里快乐极了。

师:来,把自豪劲儿读出来。(学生兴致盎然地读书)

指名读。

师:哦,还有谁也看到了呀?蝴蝶姑娘飞来了,她说──

生:小鹿,我也看到过你家的红玫瑰,可漂亮了,看着它,我就想跳舞。

师:一只小蟋蟀跳过来,他说──

生:小鹿,我就住在你的红玫瑰下面,朋友们都喜欢来我家做客呢!

师:一个小姑娘跑来,她说──

生:小鹿,你的红玫瑰真诱人,我真想摘一朵,可是,不能摘,我要让更多的人看到它们。

师:还有谁呀?

生:一只蜗牛爬过来,说:小鹿,我见过你家的红玫瑰,我还睡在花下做了个美梦呢!

师:原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想?

生:我不再难过了。

出示鹿哥哥说的话:

“原来,我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

师:谁来读读鹿哥哥的话?

师:这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香,小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说──

生:看来,你的玫瑰没有白栽!

师:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根,发芽。能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐。(教师板画玫瑰花)

师:这么美的故事,想不想表演出来呀?请你选择喜欢的一个角色,练一练。

自荐,他荐,表演读。

师:小鹿多好呀!如果你就是那黄莺、微风、小姑娘,你会怎么感谢他?

生:我会对小鹿说,谢谢!

生:如果我是微风,我会吹过森林,让更多的人享受到玫瑰花的快乐。

生:我也会像小鹿那样做的。

师:我们写一个“谢谢”送给他,好不好?

教师范写──学生观察:怎样才能把这个字写漂亮──学生书写──四人小组比一比

师:写得最好的同学请站起来,你们漂亮的字给大家带来了美的享受,谢谢你们。请你们学着身边的榜样,写一写和“谢”结构相似的“渐、微”,写好后比一比,有没有进步。

师:让我和你们一起努力,常常地把快乐带给大家,好吗?

简评:

小鹿在门前栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了,等他伤好以后,玫瑰已经谢了,一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候,黄莺和微风过来告诉他们,玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。

一个很美丽的故事,传递出“能够给别人快乐,自己也快乐”的朴素的哲理。

一堂不加雕琢的课,努力营造的是一种浓郁的人文气息。

一、追求平等对话

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主人,教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台,让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中,师生共同经历,共同生成。首先,对话的关系是平等的。教师积极营造着亲密、和谐的课堂气氛,学生可以自由地说,自由地读,自由地表现,老师一直在认真地倾听,师生之间更像朋友。其次,对话的形式是多维的。学生在直接阅读、自主阅读的基础上,不断地经历思考、质疑、探究、发展、发现、交流等多种学习过程,并在这过程中有所理解和感悟。再次,对话的价值是多元的。新课标提出语文教学的三维目标是:知识与能力;过程与方法;情感、态度、价值观。而后者更容易在教学中被忽视。《小鹿的玫瑰花》一文,要让学生体验到“能够给别人快乐,自己也快乐”是不太容易的,但通过努力,也是可以做到的。教学中,抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句,如:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”和“看来,你的玫瑰没有白栽。”,学生从无疑到有疑,从有疑到解疑,随着思考的加深,感受的加深,情感的体验也在不断地生成。

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