《黄山奇石》第一课时教学实录

生：(各自根据自己的特点、喜好准备。)

师：(组间巡视，个别指导)

生：(通过朗读，简笔画，口述介绍奇石等形式，表现了黄山石的奇，赞美了黄山景的美。)

师：看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：(大屏幕点出)五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

教学反思：

黄山奇石以“奇”见长，在教学“猴子观海”时，组织学生看图学文后，请他们说说对这块石头的印象，然后着手进行朗读指导。本以为学生说的除了“奇怪”、“特别”以外，没有其他不同的感觉。在师生平等的对话中，想不到有许多学生道出“可爱”之感。心理学家卢梭说过“儿童有他们特有的看法，想法和感情，如果用我们的想法和感情去代替他们的看法和感情，那简直是最愚蠢的。”新课标也指出：阅读教学要注重学生对文本的独特的体验。于是，我就让他们怀着这块石头的“可爱”之情，指导学生读出它们的神奇。学生朗读水到渠成，真真切切。

语文学习，最终是学以致用。在原先的备课中，我把重点放在了课文的朗读指导上，想让琅琅的书声贯穿整个教学过程。可仔细一想琅琅书声给学生留下什么?40分钟学生学到了什么?新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是乎，略改教案，在前后学习和两组不同奇石环节中，增加“看图联想，写‘奇’”这一环节，想不到学生在先前的朗读语言积累后，通过儿童特有的思维，现学现卖，写出了比文中更具有童真童趣的话语。

我想这样，每个学生的个性得以张扬，生命之花得以绽放。

以上就是《黄山奇石》第一课时教学实录全文，希望能给大家带来帮助！

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