北师大版五年级语文上册中国人,你为什么不生气教案

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北师大版五年级语文上册中国人,你为什么不生气教案

一、学情分析：本班学生共56人，男生32人，女生24人，本班学生对语文学习兴趣比较高，学生很喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。我班总体学习基础扎实，但两极分化距离较大。学生发言积极，但若知识有一定难度，学生发言则很少。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。学生的整体朗读水平一般，朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。

二、教材分析：《中国人为什么不生气》是台湾作家龙应台的文章。文章针对社会生活中人们对破坏自然环境、违反社会公德等不文明行为漠视、姑息的现象，作者用一连串的“你为什么不生气?”发出怒吼和指责，引起读者内心的反省与共鸣。通过文章呼吁人们看到损害公益、破坏环境的事情应当生气，不再沉默、不再逆来顺受，而是积极地行动起来，和这些损害公益、破坏环境的行为勇敢的作斗争，维护社会和谐。

三、教学目标：

1、阅读《中国人，为什么不生气》;理解课文内容体会题目的含义。

2、能正确流利、有感情地朗读，体会中国人怕事、自私的弱点，体会环保的重要性与责任感。

四、教学重难点：体会中国人怕事、自私的弱点，体会环保的重要性与责任感。

五、教学课时：1课时

六、教学过程

(一)、导入：

题目的意思是什么?(反问)引导学生齐读题目

(二)、学习课文

1、提出要求，引导初读。

自由读课文，试着理解课文内容。

2、文章中提到了几种破坏环保的现象?

(1)、往淡水河(溪)倒垃圾造成污染现象

(2)、违章出租车造成交通堵塞

(3)、化学品污染空气危害下一代生命质量

2、分组学习，展开讨论：文中几次提到“你为什么不生气?”说明了什么?

3、请你联系实际，谈一谈读后的感受。、

(三)、拓展活动：我很生气，我要说......

引导学生结合本单元课后活动，续写“我很生气，我要说......”

(四)、总结：通过今天的学习，你明白了什么?我们应该怎么做?

(五)、课后作业：对比阅读《中国人当然不生气》

七、教学资源：破坏环境的图片资料

八、教学反思：在教学时，我首先让学生熟读，了解内容。然后，让他们自由读，内化文章的内容。最后有感情地朗读这篇文章，激发学生激愤情绪，为后面的习作打基础。学生完全沉浸在对破坏生态环境的不文明行为的愤怒之中。引导学生结合身边的不文明行为谈谈自己的感受，学生思如泉涌，历数日常种种不文明行为，甚至连续运用反问句，质问那些不良行为的同学。

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