问渠那得清如许，为有源头活水来——2016暑假学习感悟

沂南县双堠中小   刘恩英

　　炎炎暑假夏日，县教研室为我们全县小学语文骨干教师操办了一场丰盛的精神大餐，提供了交流研讨的平台，可以说，我们的暑假是丰富多彩的，是充实的。网络大集体备课为我们提供了集思广益的机会；集体备课经验介绍为我们解决了集备中的困惑；课程标准解读带我们再次重温了新教学理念；学习汇报给我们注入了新鲜的精华；观摩课精彩纷呈……
　　倾听着主讲人深入浅出的讲解，尤如品午后的绿茶，送来丝丝凉爽，令人心旷神怡;夜晚重温白天记的密密麻麻的读书笔记顿觉缕缕清风迎面扑来，沁人心脾;细细品味，我心潮澎湃，久久不能平静：
　　《如何搞好网络大集体备课》———柳暗花明又一村。 “一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。时下，集体备课已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。然而，在我县，由于教师思想认识上的不足，对集体备课还缺乏足够理解，集体备课出现了一些偏差：但在我们教学中由于工作地的分散，交通的不便，很多教育思想、教验方法-------无法交流。悄然兴起的教研新模式——网络教研为教师交流搭建了一个很好的平台。它将会改变着教育工作者的工作方式和学习方式，可以使我们更加便利的进行学习和思想交流。然而，由于技术、操作等原因，致使老教师对于网络教研感到比较陌生，认识不够；年轻教师又感到找不到方向，以至于前些日子的网上集体备课进展缓慢。朱老师的《如何搞好网络大集体备课》为我们指明了网络教研的方向：我们从中认识了什么是集体备课；网络教研的益处；大集体备课的形式、原则、类型；应避免的误区等。还亲自带领我们到微机室进行了上机操作，在沂南网络教研平台上建立了自己的工作室，加入了协作组。网络教研的开展，开阔了大家的视野，充实了自己的学识，拉近教师和名师之间的距离。我们每个教师都有了展示自我的机会，一篇篇精彩的博文，一幅幅精美的图片，一句句经典的评论，无不展示了我们教师的风采。我们相信随着网络教研的深入开展，会进一步激发教师不断思考与进步，促进我们的专业成长，使得我们的信息素养得以大跨步的提升，让网络教研成为教师成长路上的一道亮丽风景线，乘着高科技的翅膀，我们会飞得更高更远。
　　《依托集体备课---促进教学质量此文来自优秀教育资源网初中化学资源网均衡发展》——领异标新二月花。集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学效率，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，整体提高学校的教学质量此文来自优秀教育资源网初中化学资源网.特别是对于一个师资不平衡的乡镇小学，大力开展集体备课活动显得的犹为迫切。集体备课，对于我县大部分乡镇小学来说毕竟是一件比较新鲜的事，处于尝试阶段。在备课过程中也遇到了很多困惑：年龄的差距带来的思想差异，教学条件的落后，教学进度的快慢不一.......因不能及时找到解决的好办法，往往打击了老师们的积极性。李庄小学是我县较早实行集体备课的单位，在集体备课方面走在了全县的前端，他们很多的创新做法得到了高层教研领域的认可。他们“四定”、“六统一”的备课方式为我们提供了很好的参考；集体备课评价、个性个案评价、学期整体评价……一系列健全的评价机制为保证集体教研提供了保障。“他山之石，可以攻玉。”李庄小学在集体备课方面的经验、技巧值得我们借鉴学习，让我们少走弯路。相信通过借鉴李庄小学集体备课经验，利用这种集思广益的集体备课形式，会让我们的集体备课教研走的更快更顺更远！
　　《课程标准解读》————似曾相识燕归来。夏老师的《课程标准解读》给人一种“似曾相识燕归来”的感觉。新的课程标准、教学策略，对于我们来说是既熟悉又陌生，熟悉是因经常听，经常说；陌生是因面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，真正在课堂中得以落实，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。但夏老师在解读枯燥的标准内容时，她又结合自己的课堂教学实例，以详实的案例、真实的体验娓娓道来，让我们对课程标准内容学习有了更进一步的理解。例如：[内容来于初中化学资源网 ]在尝试“挖掘课文隐形资源”的教学中，以《江雪》一课为例，在学生感悟诗意之后，问柳宗元真的是在为钓鱼吗？有的学生大胆的回答出“是在钓自己人生的春天”。还有怎样去培养学生[此文转于初中化学资源网 ]的识字兴趣、爱好；让学生能够借助汉语拼音认读汉字、读准正音，从而提高学生的阅读和口语交际；提倡汉语拼音与儿歌相结合；利用儿歌学好音节是教学儿歌的重点，从而调动学生学习拼音、阅读的积极性，营造快乐识字等。只有通过激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。 www.xiaozhibei.com

　　做为教师要引用“抛砖引玉”的方法让学生更进一步的获取有利信息和掌握知识。使我深深地感受到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就得学会，就能融会贯通，而是需要教师认真的去研解教材和日积月累的教学经验达成的。
　　《外出学习汇报》————删繁就简三秋树。也许我们会因无条件亲临专家名师的课堂，更无法与大师对话而心感遗憾，但王老师的外出学习汇报-----于永正的《关于语文课堂教学的有效性》，让我们有幸聆听到了大师的声音。
　　提高课堂教学的有效性，一直是学校和教师不懈地追求。当前，随着素质教育的实施、新课程改革的全面推进，新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为，课堂发生着可喜的变化。然而，课堂教学耗时多、收效低的现象也很普遍。如何提高课堂教学的有效性是一个值得关注和思考的问题。王老师带回的于老师《关于语文课堂教学的有效性》，让我们有幸聆听到了大师的声音。
　　于老师这样解释说：关于语文课堂教学的有效性，简单地说，就是在40分钟内获得最大的教学成效。造成课堂低效的原因有教学目标走偏、庞杂；讲的多问得多，形式主义的东西多；满足于讲过了问过了；师生准备不足；教师缺乏热情，不关注学情……要想让课堂有效教师必须上好课，要有目标意识和过关意识（要落实好学生的读写）；要做好课前准备；营造和谐的课堂教学氛围。用于漪老师的话就是不偷工减料；不违背规律。
　　有效性是课堂教学的命脉，任何有效课堂都是对专家型教师的呼唤，要使课堂教学有效首先要做一个“有效教师”。我想教师就要先“钻进去”深入解读文本，再“跳出来”站在学生的角度确定教学策略和教学内容。于老师对于有效课堂的解释简洁明了，方法切实可行。相信在名师的引领下，我们正走在有效课堂的路上，朝着高效课堂扬帆起航！
　　《听说读写训练》———春风化雨，润物无声。语文课程标准强调对学生听说读写的训练，然而40分钟的课堂似乎容纳不了这么多的教学活动，此文转自初中化学资源网 但李维茂老师的《听说读写训练》让人有种润物细无声的感觉。列如：课前2分钟的准备时间可进行听写训练；课堂课下通过多种形式的朗读；就自己读的好书推荐给大家或演讲……

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