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数学到底要教给孩子什么—暑期培训引发的思考
[10-15 23:19:20] 来源:http://www.xiaozhibei.com 个人心得体会 阅读:9133次经过几天的暑期培训,尤其是通过看有关《统计与概率》的视频资料和韩国栋老师的讲话,引发了我深深的思考:数学到底要教给孩子什么,也就是韩国栋老师所说的教学目标的定位问题。教学过程是为教学目标服务的,如果教学目标都不明确,教学效果可想而知。我们大多数教师对于知识技能的目标往往比较重视,而忽视了其他目标的达成。知识与技能目标当然比较重要,但我认为有些东西比知识更重要。
一、让学生体验感知数学比知识本身更重要。
以前在教学用分数表示可能性的大小的时候,我认为只要教会学生会用分数表示可能性的大小就行,没有让学生动手操作进行实验体验概率的不确定性。 由于对教学目标定位出现疏漏,学生出现了这样的错误认识:一个盒子里有一个白球,一个红球,第一次摸出的是白球,第二次一定是红球,因为他们的可能性一样嘛。学生对概率的本质没有加深认识,反而对学生造成了误导。
二、让学生经历知识的形成过程比知识本身更重要。
在镇培训休息期间,韩朋老师问了我们这样一个问题:圆柱的表面积怎么求?当时我脑海里出现的不是圆柱表面积计算公式,因为多年不接触我已经不记得了,我脑海里首先出现的是圆柱表面积计算方法的推导过程,于是我便回答:把圆柱的侧面展开会成为长方形,用展开的这个长方形的面积加上上下两个圆的面积就可以了。由此可见,知识的形成过程远比知识本身更重要。
三、让学生掌握数学的思想方法比知识本身更重要
授人以鱼,不如授人以渔。在镇培训当中,刘子峰老师的一句话对我触动很大,他说:想想我们在学校里学到的知识到现在你还记得多少,对我们现在有用的是我们在学校里学到的解决问题的方法。确实,知识时间长了我们可能会忘记,比如说一些公式。但是我们只要掌握了方法, 我们就可以自己去重新获取知识。标签: 暂无联系方式 个人心得体会
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