五年级上册数学教学计划及教学安排

五年级数学教学计划
一、学生基本情况分析及解决措施
　　我所任教的五年级四班有学生78人。这个班的学生共同的特点是学习习惯不良，课堂常规较差，书写不规范，计算能力差。针对这些情况，因材施教，根据学生具体的特点对教学进行及时的微调。本学期在重点抓好基础知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的学习能力。
　　这学期要加强学生学习习惯养成教育，让学生具备良好的学习习惯。良好习惯的培养是需师生长期努力的。要从细微入手，持之以恒。重点是培养学生[此文转于初中化学资源网 ]良好的听课习惯。不但要求学生听老师讲，还要用心听同学的发言。应及时引导学生认真听同学发言，并请其他学生作出评价，学生之间互相启发，可达到取长补短的目的。还要培养学生[此文转于初中化学资源网 ]课后自觉完成学习任务的习惯。
　　二、教学目的及要求
　　1、使学生在理解掌握小数乘除法的意义和计算法则的基础上，比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算、口算。会用四舍五入法取积、商的近似值。会使用计算器。
　　2、使学生认识中括号，能够根据运算顺序正确地进行整数、小数四则混合运算（不超过四步）。
　　3、使学生掌握应用题的一般步骤，会分析、会列综合算式解答三步计算的应用题，以及相遇的行程问题，能够初步运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
　　4、使学生掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
　　5、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。
　　6、使学生在掌握用算术方法解应用题的基础上，初步学会列方程两、三步计算的应用题，初步能根据应用题的具体情况灵活地选用算术解法和方程解法。
　　7、通过实践活动，使学生体会数学与日常生活的密切联系，培养学生[此文转于初中化学资源网 ]的数学应用意识和动手操作能力。
　　三、教材分析
　　本册教材内容包括：小数的乘法和除法；整数、小数四则混合运算和应用题；多边形面积的计算；简易方程四个部分。
　　（一） 小数的乘法和除法
　　本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学。这部分的知识在本册乃至于整个小学阶段中起着举足轻重的作用。本单元的应用题主要是复习已学过的两、三步应用题，以继续培养和提高学生分析和推理能力，为下一单元学习新的应用题作准备。
　　（二） 整数、小数四则混合运算和应用题
　　本单元包括整数、小数四则混合运算和应用题两节。整数、小数四则混合运算是在学生已掌握整数混合运算和小数四则运算的基础上，对整数、小数四则混合运算进行概括、总结和提高。应用题这一节可分为两部分：前一部分是在已学知识的基础上整理总结解应用题的一般方法和步骤，扩展一般应用题的范围。后一部分是教学以反应两个物体运动为内容的一些行程应用题。
　　（三） 多边形面积的计算
　　本单元是在学生已经掌握平行四边形、三角形、梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行教学，这是今后学习圆面积和立体图形面积的基础。
　　（四） 简易方程
　　本单元是在学生已学了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算和应用题），已初步接触了一些代数知识（如用字母表示运算定律和计算公式，求未知数X，列出含有X的等式解简单应用题）的基础上进行学习用字母表示常见的数量关系，解简易方程和方程解应用题等代数初步知识。掌握好本单元的知识可为后面的分数应用题、几何初步知识、比和比例等内容的学习打下很好基础。
　　四、教学研究
　　（一） 小数的乘法和除法
　　教学重点：理解、掌握小数乘、除法的意义及计算法则。
　　教学难点：小数乘除法的计算方法。
　　教学措施：突出小数点的处理。
　　（二） 整数、小数四则混合运算和应用题
　　教学重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，熟练进行计算。
　　教学难点：掌握应用题的分析方法，列综合算式解答三步计算的应用题。
　　教学措施：着重于小数四则混合运算的顺序及应用题的分析方法的教学指导。
　　（三） 多边形面积的计算
　　教学重点：计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
　　教学难点：三角形和梯形面积公式的推导，多边形面积公式的应用。
　　教学措施：让学生在理解的基础上掌握平行四边形、三角形和梯形面积计算公式。
　　（四） 简易方程
　　教学重点：用含有字母的式子表示数量，会解简易方程，列方程解应用题。
　　教学难点：初步学会列方程解两、三步计算的应用题。
　　教学措施：突出列方程解答应用题的解题规律，引导学生分析题目里数量间的相等关系；在学习列方程解应用题的进程中注 www.xiaozhibei.com

意算术法与方程法解应用题的比较，使学生弄清两种方法在解题思路上的不同。
　　五、教改主攻方向
　　1、通过数学课内外教学，达到激发学生学习兴趣和培养学生[此文转于初中化学资源网 ]创造性思维活动的目的。
　　2、倡导学生"主动参与、探究发现、合作交流"的学习方式。
　　3、根据新《数学课程标准》的要求，既要面向全体学生，强调数学教学要以学生为本，教学内容的增删、教学要求的升降都要从有利于促进每一个学生的发展出发，又要在为所有学生打好共同基础时，注意发展学生的个性和特长，也就要注意处理好全体性和差异性之间的关系。
　　4、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。在数学教学活动中，尽量使学生思想开阔活跃，不受压抑，不因循守旧，不沿袭传统，不唯书唯上。
　　5、增强学生的动手实践活动，培养学生[此文转于初中化学资源网 ]的空间观念。
　　6、多创设学习情景，注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验和理解数学。
　　六、教育、教学及教学科研的整合
　　五年级的教研课题是“空间与图形的探究性学习”。几何图形对于学生来说不是陌生的。因为在生活中已经多少见到过。一般的认识几何图形都是通过出示图形直接呈现给学生，这样认识图形是形式上的，并不能为学生积累丰富的感性经验。因此，在教学中要充分利用实际生活中熟悉的事物给学生们提供生活素材，创设大量观察、操作的机会。课后学生要能把学到的知识应用于实际生活，加深对各种物体形状的体验。
　　七、减轻学生过重负担的措施
　　1、充分利用好课堂时间，提高课堂教学效率，让学生在课堂上把本节课的教学内容很好地消化，课后通过适当的练习进行巩固。
　　2、控制好课后的作业量。
　　3、给学困生更多的关心与爱心，作业适当降低要求。加强个别辅导，提高后进生的学习成绩。
　　八、学困生分析及转化措施
　　五年级的学困生，以前的学习基础不好，再加上学习习惯较差，上课往往不能认真听讲，课后的作业也不能很好的完成。这时应对学困生给予更多的关注和个别指导。首先要让他们对数学的学习建立好信心，让他们喜欢上数学课。其次，逐步帮助他们改正不良的习惯。对他们的作业可适当降低要求，并进行个别辅导。在他们有所进步后要充分肯定，并逐步提高要求。

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