2016年度第一学期三、四、五年级英语备课组工作总结

二、打造精品课堂，积累课堂亮点　　
语言在于运用和锤炼。一节课只有40分钟，把握“减负增效、优质创新”才能实现课堂效益的最优化。从三年级起英语已经出现语篇教学，根据《苏州市小学英语教学补充要求》，课本知识必须实现四会，即听说读写，三、四年级以对话教学为主，五年级学习根据人称和时态进行语篇转化，并尝试英语写作教学。所以经过组内商讨，我们按年级制定本学期主备和研讨方向，三年级词汇教学、四年级对话教学和五年级语篇教学，自主设立每一节课的教学焦点，即口语交际。要求每位教师每天针对天气，星期，问候，以点带面进行个别学生与全体学生的口语交际，让孩子们在反复的对话中了解语言，运用语言。　　
三、“跳出教材教教材”，尝试小学英语教材的二次开发　　
我们备课组共四位教师分教三个年级，如何让彼此之间有更多的教研话题成为我们思考的主要问题。这学期，我们采用“跳出教材教教材”的教研途径，即根据牛津小学英语的教材内容，紧密依靠区教研室市十一五重点课题“小学英语教材二次开发的实践探索”，探索基于教材文本又跳出文本的教学途径，通过这样的教研途径，让我们对不同年级的教材和学生有了一定的分析能力，在今后的教学中能灵活的针对不教材和学生作出迅速的处理。　　
对于组内教师的说课和上课，我们互相约定彼此之间“必须指出缺点，同时还要提供新点子”，让老师不仅上完一节课了事，在之后自己的教学中，结合大家给出的点子修改教学设计或流程，争取获得更好的教学效果。本学期顾晔老师参加园区02-04届青年教师会课比赛，我们组内教师群策群力、献计献策，通过反复的磨课、试上，最后获得区会课比赛一等奖，通过这次比赛，组内老师增强了凝聚力，成为一支特别能战斗的队伍。
除了教育教学此文转自www.xiaozhibei.com上的研讨让每位老师不断得到训练和进步外，谈珣老师积极参加学校的青年教师基本功比赛，和评委流利的口语问答充分展现了教师的个人素养。
四、完善评价机制，把握出卷导向，提高解题技巧
中高年级尤其是五年级即将成为我校首届小学毕业生，如何尽最大能力提高学生的学习能力和自学能力，成为各备课组研究的重点

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