三年级语文《卖木雕的少年》教学设计

【摘要】教学计划是课程设置的整体规划，根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。www.xiaozhibei.com为大家提供三年级语文《卖木雕的少年》教学设计，欢迎阅读!

三年级语文《卖木雕的少年》教学设计

学习目标

1.认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。

3.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

教学重点

1.识字写字，正确读写词语。

2.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

教学难点：

读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

课前准备：

阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1.板书课题：卖木雕的少年。读课题。

2.读了课题，你想知道什么?板书部分重要问题。

二、检查预习，自学生字

1.(出示生字、词语卡片)提问：认识这些字和词吗?读一读。(指名读，学生边听边正音)

2.哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

3.小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事?

4.指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

5.交流：课文讲了一件什么事?

小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。

6.自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。)

三、指导生字书写

1.出示要写的生字卡片，学生认读。

2.巩固识记：分组交流记字的窍门。

提出组内不能解决的问题。

3.扩词练习，检查积累。

4.指导生字书写。

5.小结写字情况。

四、课后作业

1.听写本课词语。(见词语表)

2.进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

3.用“?”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

第二课时

一、复习导入

1.出示词语卡片，认读。

2.听写部分词语，订正巩固。

3.回忆：这课主要写了一件什么事?

二、读文感悟

1.提问：我与卖木雕的少年是什么关系?

引导分角色读13.14自然段，突出“朋友”。

2.质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢?我们一起阅读课文。

读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。

3.与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。

4.集体交流。

指导朗读第一次对话部分(5—8自然段)

理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。

指导朗读第二次对话部分(11—15自然段)

理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。

5.与学习伙伴读课文，说说你的感受。

引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。

三、指导朗读，深化认识

过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗?

1.找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。

2.自由朗读这些句子，读出自己的感受。

3.分组交流。

4.指名朗读。

四、总结积累

1.想对那位黑人少年说点什么?(自由发言)

2.学完课文，你有什么发现?

自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。

引导找出四个字的词语，并摘抄。

3.选做题。

刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗?

以上就是小编为您提供的三年级语文《卖木雕的少年》教学设计，供大家阅读。

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