在地图上辨认地面的高低起伏

教学设计示例

第一课时

〈教学重点〉等高线概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

〈教学手段〉

计算机课件(关于"海拔和相对高度示意图" "等高线绘法示意图""分层设色地形图")及地图册中的各种地形图、示意图。

〈教学过程〉

(引课)导入：世界最高峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度8848米，而在青藏高原上测得珠穆朗玛峰高度为4000多米?同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值?而这两个高度值又是怎么测出来的呢?

(计算机演示)动画：地面高度的计算方法。

提问：图上甲的高度是多少?

学生看图回答：

(1)以海平面为标准，高度为1500米，这是海拔高度

(2)以乙点为标准， 高度为1000米，这是相对高度

图上乙处的高度是什么高度?是海拔高度。

小结：地面高度有两种计算方法：海拔(绝对高度)和相对高度，它们都是指垂直距离，但起点不同。在地图上，用海拔表示地面高度。

板书)一.地面高度的计算方法

1.海拔

2.相对高度

(承转)珠穆朗玛峰高度8848米指的是海拔高度，4000多米则指的是珠穆朗玛峰与青藏高原相对高度。珠穆朗玛峰和青藏高原都是以高著称，地球表面还有高低起伏的各种地形，如何在地图上表示它们呢?下面我们来学习等高线地形图。

讲授新课

(板书)二、等高线地形图

(计算机演示)动画：等高线地形图

提问：

1.这是什么?(一个山体)

2.围绕山体的线是等高线，在山体上同在一条等高线的点有什么特点?(海拔相同)。

3.山体各层等高线被压入同一平面，等高线的排列有什么特点?和原来的立体图有什么对应关系?(山顶比四周高，所对应的等高线数值，中心高，周围低;坡陡的地方，等高线密集，坡缓的地方，等高线稀疏)

(学生活动)完成"想一想"

(计算机演示)动画：分层设色地形图

(板书)分层设色地形图

(学生活动)完成"做一做"的填表作业。

〈板书设计〉

第二节 在地图上辨认地面的高低起伏

一、地面高度的计算方法

1.海拔

2.相对高度

二、等高线地形图

1.等高线的概念

第二课时：

〈教学重点〉根据等高线的特点，在等高线地形图上识别地形种类。

训练读图能力。

〈教学难点〉等高线地形图上识别地形种类

〈教学手段〉计算机课件(地形剖面图)教材及地图册中的各种地形图、示意图。

〈教学过程〉

(学生活动)完成 "做一做"

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