初二地理中国的自然环境教案

7.“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。这首举世闻名的《敕勒歌》创作于一千四五百年前的北齐时代，形象生动地描绘了当时内蒙古大草原兴旺发达的景象。据考证，敕勒川指的就是阴山之南的草原地区。内蒙古草原宽广辽阔，一望无际。除镶嵌在东部边缘和内部几条不高的山脉外，其余大多为“远看似岗阜，近看成平地”的波状起伏高原。这里的蒙古族

同胞正是充分利用了内蒙古高原丰富的草场资源，大力发展畜牧业。

8.青藏高原位于我国西南部，面积约占全国的1/4。它的平均海拔在4 000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的边缘和内部分布着一系列雄伟的山脉，高山上雪山连绵、冰川广布。山脉之间，高原起伏平缓。由于青藏高原海拔很高，因此，高原内部的山脉一般相对高度不大，“远看是山，

近看成川(平地)”是青藏高原地表形态的真实写照。

9.教材提供了一段有关“地形与民俗”的阅读材料，教师在分析这一段材料时应注意，地形可以对当地风俗习惯起一定的影响，但不起决定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化，例如新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起到了大作用。

10.山区是一个比较广泛的概念，包括山地、丘陵和比较崎岖的高原，约占全国面积的2/3。

11.山区的优势主要表现在资源上，山区具有我国70%的淡水资源、大量的矿产资源、生物资源和广袤的发展空间，蕴藏着巨大的发展潜力。然而山区也存在着耕地面积小、交通不便等自然方面的劣势。再加上山地生态系统自身的脆弱性，近年来开发强度偏高，研究程度不够，人类不合理的经济活动使山地环境不断恶化，山地灾害频繁发生，山区发展严重滞后，人民生活较为贫困。发达国家的实际证明，只要重视山区开发和山地研究，科学合理地进行开发，山区经济能够迅速发展，达到甚至超过平原区的经济发展水平。

教学建议

在这一节的教学过程中，老师们应注意，不要过分注重学生对具体地形名称的记忆，教学的重点应放在学生学会使用地形图提取有用的地理信息，并对这些信息进行加工和总结;另一重点在使学生认识到不同的地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。

二、课时教案

第一节　地势和地形

本课题用3课时完成。

[教学目标]

1.运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

2.使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的基本观念。

3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

[教学重点]重点：我国的主要地形、地势特点及其对人们生活所产生的影响

难点：运用地图分析分辨各种地形.

[教学过程]

【引入新课】　图片、视频创设意境：播放我国各地形区的视频短片，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生爱国热情。

设问引入：根据这节课所要学习的有关地势和地形的知识，向学生提问：你知道哪些高原、平原、山脉、盆地、丘陵的名称?这样的引入可以使学生很快进入教学情景，同时也可以调动学生的学习积极性。

【活动实施】------【地势呈阶梯状分布】

1.带领学生读分层设色中国地形图(地图册10-11页)，明确不同颜色所代表的不同海拔高度，根据颜色的分布总结出我国地势特点：西高东低 。

2.进一步观察分层设色地形图上的颜色深浅，看一看中国地势与下列图示哪一个相吻合?( B图有可能特点：呈阶梯状分布)。回忆有关地形剖面图的知识，读我国沿北纬32°地形剖面图，证实刚才的推测。

3.让学生完成第23页“活动”的第1小题，第一步：读图2.2找出三级阶梯的界线，同时提出问题：三级阶梯的高度分别是多少?每级阶梯分别以什么地形为主?第二步：展示一些景观图片，让学生对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。(注意：这里不必过早地出现大量的地形名称，掌握地形种类就可以了)。第三步：在2.3图中标出三级阶梯的界线的名称.

4.评价我国的地势特点：组织学生讨论完成第23页活动的第2题到第4题。(具体做法是：将全班分为若干个小组，每个小组讨论一个专题，小组内有具体分工并由专人记录，然后派一个代表发言，阐述自己小组的观点。最后教师应作适当的补充和总结。)这几个问题的答案要点归纳如下。

地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋湿润气流向我国内陆深入，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。(提示：从同纬度的沿海与内地湿润程度的差异谈起)

地势对河流的影响：，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。 (学生动手演示：地势高低与河流流向的关系并品味“一江春水向东流”“大江东去”“人往高处走，水往低处流”的含义)

河流流经阶梯交界处 ： 自制一个透明小水槽，用实验来说明阶梯交界处的水能资源。(视频：三峡) 地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系;另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

-------【地形复杂多样】

1. 读第24页图2.4我国地形分布大势，找一找我国地形的类型有哪几种?( 五种基本类型：高原、平原、山脉、丘陵和盆地齐全)从而得出我国地形复杂多样的结论。　并和已经学过的一些国家(日本\美国等)进行对比，突出我国地形的这一特点。

2.回忆山脉走向的概念，完成第26页的活动1。(　多媒体分布展示：我国主要山脉　)

东—西走向：天山—阴山，昆仑山—秦岭，南岭

东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山，长白山—武夷山，台湾山脉

南—北走向：横断山脉，六盘山

西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山

巨大的弧形山脉：喜马拉雅山

3.　参照课本24页中国地形图，完成第26页活动2和3。(此处可以酌情延伸)

4.不同种类的地形对人类生产生活的影响，是本节的学习重点之一，提前布置学生围绕“地形对人们的影响” 课下去搜集材料　课上以小组为单位进行发言和交流，然后把学生分成正反两队针对人类和地表形态的关系进行讨论。

教师适时引导学生通过第25页的四幅景观图，配合黄土高原的窑洞、内蒙古高原的畜牧业、青藏高原的牦牛和云贵高原的梯田，说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响，以及人类是如何巧妙利用和改造自然条件的。并针对教科书第24页的4幅景观图，组织学生分组讨论，这些地形种类的特点会给人们的生产生活带来什么样的影响。

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