广东版高中语文第三册第一单元教学

七、课堂小结：

八、布置作业：

课外收集几篇写黄山的散文佳作，与课文进行比较阅读，并指出每篇文章独到的成功之处。

九、课后记

附 板书设计

第一部分：胜景自然天成(暗写黄山的“险”、“奇”，总领全文。)

第二部分：古人登山史

工员 黄山“险”

第三部分：攀登天都峰

第四部分：峰顶奇观 黄山“奇”

《巩乃斯的马》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：了解作者的基本情况和其独特的写作风格。

2、能力目标：根据特定情景，把握词句的深刻含义和语言的感情色彩。

3、情感目标：理解作者在马的形象中所倾注的强烈的情感底蕴和对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。

二、教学重点：①了解作者的基本情况和其独特的写作风格。

②根据特定情景，把握词句的深刻含义和语言的感情色彩。

三、教学难点：理解作者在马的形象中所倾注的强烈的情感底蕴和对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。

四、教 法：目标教学法、启发式教学法。

五、学 法：自主合作探究。

六、教 时:：一课时

七、教学过程：

(一) 、导入：在小学，在初中，在其他的地方我们见到过描写马的诗文吗?谁能说说?(有韩愈的《马说》、臧克家的《老马》，还有关羽的赤兔马、项羽的乌骓马、秦琼的黄骠马，有天马行空、马踏飞燕、龙马精神等等。我们今天就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。看看在这位生活在新疆的作家笔下的马有什么不同与其它马之处.

(二)、作者简介：

周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。1969 年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。

目前出版诗集、散文集20多种，深得读喜爱。曾获全国诗集奖和全军八一奖，1998年获首届鲁迅文学奖，系新边塞诗的代表人物。同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。

(三)、词语：

◎生词：

丑陋畸(jī)形　　龇(zī)牙大鸣　 滑稽　　 驮(tuó)着　 唿(hū)哨　 颠簸　歉疚(jiù)　鬃毛　　牝(pìn)马　 马驹(jū)儿　　 穹(qióng)庐　 毡(zhān)房　 倏(shū)忽　 悲怆(chuàng)　　后裔(yì)　 兵马俑(yǒng)

◎词解：

安贫知命：安于贫穷的生活，知晓自己的命运。

尤物：指优异的人或物品(多指美女)。

当之无愧：能承受各种荣誉或称号，名副其实，一点也不惭愧。

无与伦比：没有能比得上的(多含褒义)。

淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。

我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。

马踏飞燕：东汉青铜奔马。

◎关于马的名句：

李贺：“此马非凡马，房星是本星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。”(《马诗》)

韩愈：“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。”(《送温处士赴河阳军序》)

四、课文分析：

(一)总体把握：

1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的两个场面。

2、结合课文，说说你对马的见解。

(二)内容探讨：

1、课文是怎样揭示巩乃斯的马的性格的?

明确：(1)比较;(2)以浓笔重彩，描绘了两幅巩乃斯马奔的壮阔图景;(3)展开联想，揭示马与人类的艺术和历史生活的密切联系。(4)描写与议论、抒情并用。

2、理清作者思路，按此思路把课文分成三部分，并说出各部分的大意

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