高二语文教案：语不惊人死不休

【摘要】鉴于大家对www.xiaozhibei.com十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文“高二语文教案：语不惊人死不休”，供大家参考!

本文题目：高二语文教案：语不惊人死不休

教案：选词•炼词

昨天在学校里开了一节公开课，美其名曰“骨干教师示范课”，上的是《语言文字运用》一书中的《语不惊人死不休——选词和炼句》的内容。现将教案呈现如下：

选词•炼词

教学目标

一、理解选词的基本内涵，体会选词的重要作用;

二、掌握选词的标准、对象和角度。

三、结合高考考点，了解有关的高考题型，培养学生的鉴赏表达能力。

教学过程

一、导入

杜甫自称“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，他能成“诗圣”，就源于他对语言艺术的理想境界的执著追求。古人作文讲究斟酌字句，能订正一字之误读，能改好一个字，即可为师，即“一字师”。课文97页为我们讲述了郭沫若“一字之师”的故事，其实早在唐朝也有“一字之师”的故事：

郑谷在袁州，齐己因携所为诗往谒焉。有《早梅》诗曰：“前村深雪里，昨夜数枝开。”谷笑曰：“‘数枝’非早也，不若‘一枝’则佳。”齐己矍然，不觉兼三衣，叩地膜拜。自是士林以谷为齐己一字师。——[宋]陶岳《五代史补》

其他一些古人炼字佳话：

贾岛“推敲”

李三瘦(李清照“新来瘦，非干病酒，不是悲秋” 《凤凰台上忆吹箫》;“知否，知否，应是绿肥红瘦”《如梦令》;“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”《醉花阴》)

红杏尚书(宋祁“红尚枝头春意闹”)

王安石“春风又绿江南岸”

曹雪芹“披阅十载，增删五次”

二、研习新课

(一)解读“选词”

《文心雕龙》中有一段话：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。篇之彪炳，章无疵也;章之明靡，句无玷也;句之清英，字不妄也。”意思是说选择词语是造句成文的基础。我们只要准确地选择好词语，句子也就没有瑕疵了，所以这节课我们重点来说“选词”。

课文97页中说：说话和写文章都要遣词造句，而各种富有生命力的作品几乎都需要经过对词句的推敲琢磨。可见，选词也就是对词进行锤炼，即“炼词”。

1.炼词的标准

法国著名作家福楼拜告诫其优秀弟子莫泊桑时说：“无论你所要的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一个动词和形容词。其他类似的都很多，而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”

朱自清说：“作文便是以文字作画”。

韩愈《与李翊书》：“惟陈言之务去

所以：选词的标准是“准确、生动”

2.炼词的对象

浏览【课堂活动】有关内容：

从词法角度看，动词、名词、形容词、副词等所有的实词和虚词都需要锤炼;

从句法功能看，要锤炼的是句子中的修饰语和中心语。

3.炼词的角度

我们在遣词造句写文章时要选择生动正确的词语，那么，我们该从哪些角度锤炼词语呢?

例1：

鲁侍萍是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。

周朴园(沉思)三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。

鲁侍萍老爷是那个地方的人?

周朴园嗯，(沉吟)无锡是个好地方。

鲁侍萍哦，好地方。

解读：我们——暗示了曾经是多么密切的关系

洋火——暗示了在灯下发生了多么美好的往事

好——写出了曾经的日子是多么得美好

“呢”等语气词——沉浸在对往昔岁月的回忆

这些词语让我们感受到此时的鲁侍萍和周朴园正沉浸在美好的回忆之中，也说明了他们曾经的爱情是多么的甜蜜，此时的氛围应该是温馨而美好的。

例2：

鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。

鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三

天的男孩。听人说她生前是不规矩的。

鲁侍萍她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了

两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公

馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。

解读：不规矩——否定曾经的自己就是表示悔恨

生前，死——表示自己要与过去决裂，要与周朴园划清界限

例3：

人们常常期望一个经历了重大苦难的人生活得与众不同，人们认为他应该比别人有更积极或者更超脱的人生境界;然而，实际上，只要我活下去，我就仍旧只能是芸芸众生中的一员，我依然会被卷入世俗生活的旋涡。

解读：常常、应该——强调了人们的误会

然而、仍旧等——揭示了生活的真实，揭示了人面对苦难时真实的情感。

小结：这些词语表达了人物的思想情感，或者呈现了事物的本质特征。

例4：红杏枝头春意闹

“闹”字使读者仿佛在视觉里获得了听觉的感受，生动渲染了杏花怒放、大好春光的景象，传递了人们踏春的无限兴致。它能把“真景物、真感情”表达得极真极活，因而王国维称赞“著一‘闹’字，境界全出”。

例5：云破月来花弄影

把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。

小结：动静结合

例6：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉

“红”与“绿”道出了感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。

例7：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

将“愁”化作汪洋恣肆的一江春水，写出了愁之多之深。

小结：化抽象为具体

例8：春风又绿江南岸

将“绿”作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机和万紫千红的形象。

例9：山光悦鸟性，潭影空人心。

一个悦字,既是鸟悦,也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照.一个空字,是说潭水涤除了尘世的杂念,使人心空明。

小结：活用词性

例10：寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚

从行动、心情再到对环境的感受，形象地烘托出人物愁苦的心境。

例11：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲

渲染了景色的美丽，反衬出强烈的思乡之愁。

小结：叠词。叠词的使用既增强了形象性又增强了音乐美。

总结：锤炼词语一方面要注意该词语是否能够准确表达了人物或作者的思想情感，或者揭示了事物的本质特征;另一方面是要注意该词语的运用在表达技巧上是否有特点。

(二)链接高考

“炼词”这一内容高考中涉及的题目(列举了最新一年和最新一年中高考卷中所有有关“炼词”内容的题目)

三、板书

炼词标准：准确、生动

[1] [2]  下一页