高二语文教案：直面苦难

【摘要】欢迎来到高二语文学习栏目，语文是最重要的交际工具。更是一门基础学科，对于学生学好其他学科，有着奠定基础的重要作用。所以小编在此为您编辑了此文：“高二语文教案：直面苦难”以为您在语文学习过程中的不解带来帮助。

本文题目：高二语文教案：直面苦难

一、预习目标

学生利用工具书自己解决语文基础知识，了解文章内容。

二、预习内容

一基础知识

1、给下列加点字注音。

浑浑噩噩( )苍穹 ( )慰藉( )瘟疫( )炫( )耀 荒谬( )芸芸( )众生 拯( )救 旋涡( )慷慨赴( )死

2、填写下列字

( )众生 众说纷( ) ( )约 ( )着 ( )开得胜 ( )乐无穷

( )视 竹( )

3、解释词义

申冤：

慰藉：

旗开得胜：

浑浑噩噩：

绘声绘色：

4、选择恰当的词语填空。( )

(1)她 不住内心的喜悦，一双聪颖的眼睛显得更加炯炯有神。

(2)人物雨花石出自天然，石中画面呈现了人物的形体，其线条简繁有度，色彩丰富，色调和谐，人物形象 。

(3)人民法院经审议，认定该裁决 广大人民群众的利益，应当予以撤消。

A.掩盖 惟妙惟肖 违反 B.掩饰 绘声绘色 违反

C.掩饰 惟妙惟肖 违背 D.掩盖 绘声绘色 违背

5、下面加点成语使用不正确的一项是( )

A.这些封建糟粕不名一文，应当统统扔进历史的垃圾堆。

B.在班级开的主题演讲会上，小丽侃侃而谈，绘声绘色，同学们都听呆了。

C.腐朽的清政府开门揖盗、引狼入室，与帝国主义签定了许多出卖国家主权的不平等条约。

D.国民党军队纪律败坏，许多士兵在上司的带领下，竟然明火执仗，公开在大街上抢劫。

二 走近作者

利用工具书和课外资料了解周国平。

三 课文内容

1、自己或同位之间试着概括每段的主要意思。

2、归纳总结这篇文章的主题[

四、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，写在下面。

课内探究学案

一、学习目标

1、认识苦难对人生的意义;理解文中的重要句子。

2、分析文章思路;把握各个层次之间的关系。

3、培养学生正确面对苦难的态度

学习重难点：正确对待苦难

二、学习过程

探究一：课文节选了八段文字，分为几个部分?

探究二：人生苦短，风云难测，苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。《直面苦难》中作者对苦难阐发了几个观点?

探究三：《直面苦难》的主旨是?

三 重点探究

社会悲剧和自然悲剧对于我们人类来说又有何不同?请大家从三个方面着手思考。

对待的感受 原因 结局

总结：作者用 ( )的手法，突出了面对生活中平凡的苦难的有血有肉的普通人的无奈、失败。

四 反思总结

思考问题

①我们面对苦难时，应保持怎样的心态?

②面对着自然悲剧，孤立无助的我们应该怎么办?

③当我们经历了苦难后，我们就是英雄了吗?

五 当堂检测

重点句子的考查

1、我们是舞台上的英雄，哪怕眼前这个剧场里的观众全都浑浑噩噩，是非颠倒，我们仍有勇气把戏演下去，演给我们心目中绝对清醒公正的观众看，我们称这观众为历史、上帝或良心。(如何理解)

2、可是面对自然悲剧，我们有什么呢?(在全文中的作用)

3、然而我们未必就因此倒下。(含义作用)

4、我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严——人在大自然面前的尊严。(破折号的作用)

5、当然，淹没并不等于不存在，它们仍然存在于日常生活所触及不到的深处，成为每一个人既无法面对也无法逃避的心灵暗流。(“心灵暗流”运用了什么修辞?)

课后练习与提高

一问题探讨

你在生活中遇到过苦难吗?你是如何看待的?或者你看到别人是怎样看待苦难的?

二 [情景设置]

有个同学早晨起来迟了，匆匆忙忙刷完牙，连脸也来不及洗就赶往学校。快走到车站时，公交车刚好开走，于是只好打的。的士开了一段路却发生了车祸，他的头撞在椅背上，很痛。看来上学肯定要迟到了，他想给班主任打电话，一摸口袋发现手机忘带了。于是只好另打一辆的，不巧的是，那段路这天早上正在修，司机只好绕了个大弯子才把他送到学校。这一绕，他的打的费不够了，好说歹说，司机才少收了他的钱，可话说得很难听，让人受不了。他匆匆进校门，刚好校长逮住几个迟到的学生在训话，一见他来得更迟，马上把别人撂在一边，也不管青红皂白，把他狠狠训了一顿。班主任知道后，也不问清情况，又训了他一顿，还让他写一篇两千字的检讨……

【问题设计】

如果你是那位同学，你会怎么对待这件事?并说说为什么采用这样的对待方式。

【写作训练 】

如果我们班有个女同学遇到了这样的事，而这件事又被周国平知道了，周国平会怎样安慰这位女同学?请仔细阅读课文，然后模仿《直面苦难》中周国平所写的内容、周国平说话的语气，写一段安慰这位女同学的话。

高二语文教案：直面苦难(答案)

一 基础知识

1、字音

浑浑噩噩( è )苍穹 (qióng )慰藉(jiè)瘟疫(wēn yì)炫(xuàn )耀 荒谬( miù )芸芸(yún)众生 拯(zhěng)救 旋涡(wō)慷慨赴( f ù )死

2、填写下列字

(芸芸)众生 众说纷(纭) (赴)约 ( 附)着 (旗)开得胜 (其)乐无穷

(蔑)视 竹(篾)

3、略

4、C

5、A

二 走近作者

周国平，1945年7月生于上海。著名诗人、哲学家。现为中国社会科学院哲学研究所研究员。曾著有纪实文学《妞妞，一个父亲的札记》、学术著作《尼采：在世纪的转折点上》，销量均突破十万。另有《守望的距离》等散文集，以及《悲剧的诞生》、《偶像的黄昏》等多部译著。部分作品被译成多国文字。

大学里曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。”周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。

三 课文内容

1、自己或同位之间试着概括每段的主要意思。

一段从社会悲剧谈起，指出人们经受社会悲剧可以含笑受难慷慨赴死的独特之处。

二段介绍了人类遭受自然悲剧与遭受社会悲剧的不同，突出了人类在自然悲剧面前的毫无慰藉与孤独无助。

三段指出了人类在毫无慰藉的自然悲剧面前的坚强与勇气，强调了人类为维护最高尊严的勇敢。

四段苦难是令人绝望的，不应美化和炫耀。

五段苦难是可怕的，他并不像舞台上那样绘声绘色，而是在无声无息中毁灭了英雄，磨钝了心灵

六段人类的尊严是由软弱并承担苦难而显出的。

七段软弱并承担苦难才是生活中的大多数。

八段苦难并不一定能使人崇高，但会形成心灵暗流。

2、归纳总结这篇文章的主题

本文作者谈了自己对苦难的认识，对传统的苦难净化心灵、悲剧使人崇高的传统观点进行了质疑，指出了人类在苦难面前的孤立无助，赞美了软弱的人在苦难面前的伟大尊严。

课内探究学案(答案)

二、学习过程

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