高二语文二单元教案：失街亭教学设计

三、整体感知，梳理结构

1.学生朗读全文，理清思路。

注意下列字、词的读音或意义。

裨将(pí) 垓下(ɡāi) 掎角(jǐ)

长史(zhǎnɡ) 文几(jī) 流涕(tì)

什物(shí) 熟谙(ān) 辎重(zī)

鼓噪(zào) 曹睿(ruì) 咽喉(yān)

比及归寨，早被魏兵占了 等到

今幼常得罪 获罪

如逢魏兵，或战或不战 或者

凡事商议停当而行 妥当，稳妥

2.叫一名学生简单复述情节后师生共同梳理结构。

明确：全文可分为三部分：

①守街亭——马谡请缨

②失街亭——马谡拒谏

③斩马谡——孔明挥泪

四、具体研习

1.提问：本文是如何刻画马谡其人的?从中体现了他怎样的性格特征?

指导学生从文中找出描写马谡请缨，安营扎寨的情节，仔细品读。师生共同分析马谡的言行。

明确：失街亭，马谡应负主要责任。作者在描述中对其所犯的严重错误和他犯错误的根源作了严峻的揭露和批判。

诸葛亮在分析完敌情后问：“谁敢引兵去守街亭?”话还没说完，马谡便自告奋勇请求守御街亭。当诸葛亮告以利害时，他却表现出“岂一街亭不能守耶”的满不在乎的神气。作品一开始，就写出了他夸大主观的一面和无视客观的一面。诸葛亮没有立即答应他的请求，他于是就以全家性命为担保。到街亭后，他看了地势，不加深思，却表现了麻痹情绪和轻敌思想，反笑“丞相何故多心”。他违反诸葛亮下寨当道的指示，不听王平的劝告和分析，坚决要在山上屯军，一再发出狂言：“量此山僻之处，魏兵如何敢来!”“若魏兵到来，吾教他片甲不回!”王平指出“恐断汲水道路”，希望慎重行事，他却夸说自己读过许多兵书，且“丞相诸事尚问于我”，把王平的话挡了回去。马谡自高自大的狂妄态度和独断专行的恶劣作风，刚愎自用、言过其实的性格特点，就完全显现出来了。

2.马谡为何会有此狂妄、刚愎自用等性格特点呢?试结合课文加以分析。

学生思考后明确：马谡之所以狂妄、刚愎自用，是因为他读过不少书，自认为满腹经纶，是个卓越的指挥家，加上诸葛亮也承认他“自幼饱读兵书，熟谙兵法”，因此他更加不可一世。当然他也曾引用过兵书上的“凭高视下，势如破竹”的理论，孙子“置之死地而后生”的名言。而历史上因占领山头或背水布阵而取得军事胜利的事实，也是屡见不鲜的。马谡不分析当时敌我情势和地理形势，只是生搬硬套古人的军事理论，自然就不能从兵法上吸取前人成功的战争经验。可以说，他和赵括一样都是纸上谈兵的“军事家”。

(解说：马谡在失街亭的事件中是一个重要人物，因他的刚愎自用、狂妄自大使得蜀国失掉了进军中原的有利地形和大好时机。作者对其有恼怒的情绪，学习时应注意把握。)

3.思考：本文的线索是什么?作者是如何围绕线索把错综复杂的矛盾组织起来并推动故事发展的?

学生分小组讨论后，教师归纳：

(1)本文以街亭的攻守为线索。第一部分写马谡立状守街亭和诸葛亮周密部署，命令马谡“谨守”当道下寨;而马谡却违令拒谏，屯兵北上。第二部分写司马懿采取“围山断水”的战术，夺取了街亭;诸葛亮布置退劫。第三部分主要写因街亭失守而斩马谡。这三部分始终不离街亭的攻守。

(2)故事涉及的人物多，矛盾复杂。有蜀汉内部诸葛亮与马谡的矛盾，马谡与王平的矛盾;有曹魏内部周马懿和朝廷的矛盾，朝廷和孟达的矛盾;有蜀魏之间的矛盾。这些矛盾牵连了许多的人物。

(3)围绕这些矛盾开展的情节更加错综复杂。作者以蜀汉为主要方面，以诸葛亮为主要人物，以街亭的攻守为线索，来组织这些情节，前后反复照应，故事情节组织得井然有序。

五、课堂小结

本课时的重点为：了解《三国演义》的有关内容和梳理文章的结构。《三国演义》是中国四大古典小说之一，平时我们对其了解比较散，没有条理化的认识，通过学习课文，希望同学们能较全面地了解《三国演义》。

六、布置作业

1.熟读课文，分析诸葛亮的人物形象。

2.课堂上对内容的分析基本上是大众化的观点，没有新意。了解课文内容后，看能否用创新思维对《失街亭》谈些新看法。请写一篇《失街亭》读后感。

【总结】最新一年www.xiaozhibei.com为小编在此为您收集了此文章“高二语文二单元教案：失街亭教学设计”，今后还会发布更多更好的文章希望对大家有所帮助，祝您在www.xiaozhibei.com学习愉快!

更多频道：

高二语文      高二英语

上一页  [1] [2]