受不良影响而不写作业对策

受不良影响而不写作业对策

少年儿童时期是孩子接受教育的最佳时期。正面影响自然促进孩子积极向上，负面影响也在所难免。这其中，有些孩子就是因为受到外界影响而不写作业的。这种孩子具体又可分为几种情况，我们要有相应得办法解决问题。

方法1：受不良班风影响的孩子——采取具体措施

应当承认，在很多学校里，早晨到校抄作业的现象相当普遍。有的学生抄作业是因为懒惰，其实他自己是可以做出来的，这是态度问题;有的学生补作业是因为他确实不会或者他的速度太慢，完不成，是能力问题。还有一种人，往往被老师、家长所忽视，他们既没有什么骨子里的态度问题，也没有什么实质性的能力问题，他们回家不写作业，早上起来到校抄作业只是因为他们发现：别人早晨起来到校抄作业也没什么事，老师不可能天天来查，于是他们乐得逍遥自在;此外，敢于压根儿不写作业的人毕竟是少数，但是敢于早晨来抄作业的人却不少，这使他们产生从众心理，反正“法不责众”。所谓“抄了也白抄，不抄白不抄”，别人“都”在抄，我不抄岂不是“亏了”?

显而易见，这是一种心智很不成熟的孩子，缺乏主见，随波逐流，他们从骨子里就不认为学习是为自己学的，所以得过且过，能混则混，他们之所以受到周围不良同学的影响，说到底还是他们的主观问题。对于这种学生，建议不必急于做思想工作，要直接采用一些具体有效的办法加以约束。如：记清作业，回家家长逐项检查;控制他早起到校的时间;最重要的是与学校老师密切配合，整顿早自习，抓住典型，让学生看清抄作业的后果。失去了“榜样”作为参照，他自然要自己走路。当然，明辨是非，明确学习是为自己而学，自己的路自己走，这些教育，也要适当进行。

方法2：受师生关系影响的孩子——加强师生沟通

有些学生不完成某门课的作业，只是因为和那门课的老师关系不好。学生不交作业竟然是因为不喜欢教这门课的老师，这可能吗?可能。如果某个学生其他各科作业完成得还可以，本来这门课的作业也能顺利完成，自从换了某个老师之后就不交作业本了，或者自从跟某位老师发生了冲突之后就不好好写作业了，那可能就是这种情况。孩子毕竟是孩子，他们处理问题，常常是情绪化的。他如果从心底里讨厌甚至仇恨某个教师，他就会以不完成这门课作业等形式表达他的不满，甚至会想：“我干嘛要给他完成作业?就不写!”“我偏不交作业，我一定要考个坏成绩，拉下他的平均分，让他得不着奖金!”这不是我们编的故事，是真实发生过的事情。

这其实是人际关系问题，不是作业问题。遇到这种情况，家长、老师就先不要提什么作业不作业了，而应该主动征求一下孩子的意见，让孩子敢于说出心里话，以了解问题的症结所在：有可能是他不喜欢这个老师的讲课方式;有可能是这个老师总因为作业问题批评孩子;有可能是孩子总被罚抄作业，激起了逆反心理;有可能是老师因其它原因批评孩子时措辞激烈，伤到孩子的自尊了……总之，找到问题根源才能对症下药。在这个问题上，家长、老师、学生之间的沟通至关重要，尤其是孩子与那个老师之间的沟通尤为重要。对于孩子的片面理解，老师正面解释，家长侧面补充，从各自的角度帮助孩子理解老师的做法;对于孩子的正确意见，老师则应该解释的解释，该道歉的道歉;如果个别老师心胸狭隘，碍于面子，明知自己有错，也不愿向学生承认，家长则要出面，一方面向老师解释清楚孩子的想法，一方面多做孩子的工作，或劝说，或抹稀泥，总之要把关系弄好。万不得已，家长只好给孩子换班或转学。当然，如果该老师和学生关系普遍紧张，必要时家长也应向学校如实反映情况，恳请学校做出相应的调整，这是没有办法的事情。只要师生关系和缓了，这类不完成作业问题就迎刃而解了。

方法3.受亲子关系影响的孩子——家长要调整言行

有些学生之所以不完成作业，其直接原因在家长。前面已经提到，有些家长从来不过问孩子完成作业的情况，孩子放学回家就看电视、疯玩，没能从小养成按时完成作业的好习惯;有些家长，老师向他反映孩子作业有问题，他要么打孩子一顿，要么象征性地批评几句，心里根本不重视，一两天后，一切如常，结果是孩子非但没能从此按时完成作业，反而添了撒谎等坏毛病，胆子越来越大。这两种情况前面提到过，所以，这里不作详述了。在这里，我们想着重分析另外一种更为深层次的影响——即家长本身就认为某些作业没必要留或对教育制度有诸多不满，并在孩子面前多次流露出这种情绪。孩子是敏感的，有些家长认为自己表达得很含蓄，孩子听不出来，其实大错。在他正在形成是非观念的关键时期，对他最有影响的家庭教育和学校教育之间的思想矛盾，会使孩子迷惘，继而，有了公然不写作业的理由。当一名老师发现一名学生经常不写作业，老师几次三番找他不起丝毫作用，即使请他家长他也态度平静，甚至乐于把家长请来，或者家长多次直接写条替学生解释不写作业的原因，老师就要考虑先做家长的思想工作了。

作为家长一定要考虑到，小孩子的思想很不成熟，他会曲解你对于教育制度的一些评价，即使你对于某些老师的某些做法不理解、不满意，你也绝对不可以当着孩子的面去说，而大可直接找到该老师沟通交流，那是两个成年人之间的对话，不要把一个少年甚至儿童牵扯进来。要知道你不经意间的一言一行对孩子恐怕影响深远，在教育问题上，家庭教育与学校教育要尽量一致，否则，事倍功半。

方法4：受社会舆论影响的孩子——因势利导

前面提到，少年儿童是极易受外界影响的，尤其是对于一些他们自以为能够助长其叛逆心理的思想，他们更是如获至宝。自身力量的薄弱，使得他们更需要一些强大的思想支持，来助他们对抗他们所认为的对立面——学校教育。于是，在一片教育改革的呼声中，在一片“减轻学生的课业负担”的呼声中，在一片“快乐教育”的呼声中，在一片中美、中日、中韩教育的对比声中，一些学生找到了他们所需要的理论支持，动辄以“减负”为由，与家长、老师辩论，有些极端者，就会理直气壮地不写作业。

对于这种孩子，家长、老师要密切配合，做好学生的思想工作。在肯定孩子关心时事，有思想，善思考的前提下，首先要明确指出，他这是对片面社会舆论的片面理解——要知道社会舆论往往关注热点问题，进行集中报道，而不能客观反映教育的现状与全貌，而我们读书看报听新闻，往往只关注自己所感兴趣的那部分，也没能看到、听清全貌。所以，我们的理解很可能是片面的。其次，告诉孩子现实究竟是怎样的。家长不必夸大现实，切忌危言耸听，吓唬孩子，要知道，一旦孩子发现你夸张了，可能对你所说的事实那一部分也产生怀疑。所以，家长、老师只需要引导孩子认清实际情况就好。第三，教育孩子这个世界是用规则看守的，这类孩子往往有点思想，所以，家长、老师可以因势利导，让他明白你可以保留个人的一点想法，在生活中去验证，但是，校有校规，按时交作业等规矩只要你是学生就要遵守。

在这一过程中，既解决了孩子不写作业等实际问题，也能够培养学生辩证地分析问题的能力。成为一个孩子社会化进程中的重要经历。