小学数学优秀评课稿：《认识吨》

   美国的教育界流传着这样一句话：“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。”而体验学习正是充分展示了以人为本的教育理念。日前，笔者有幸参加了盐城市2006年小学数学课堂教学展评活动，有幸观摩了我市优秀青年教师王平同志执教的《认识吨》一课。这节课教师引导学生参与教学的全过程，让学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展。笔者愿意与同行一起分享王老师给我们带来的体验学习的数学课堂。
    一、情境创设，体验数学生活化。

    师：你们知道在我国的历史上和你们年龄相仿的名人有哪些？

    学生有的说孔融，有的说骆宾王，还有的说曹冲。

    师：那么你们知道曹冲称象的故事吗？请会讲这个故事的同学来给我们讲这个故事。

    学生讲故事。

    师：那么你们知道小象的体重到底是多少呢？

    生：不知道。

    师：其实那次曹冲一共称了四次，每次称得的情况图下表，你能根据这个表知道大象的重量是多少吗？

    称的次数

    第一次

    第二次

    第三次

    第四次

    石头的重量（单位：千克）

    300

    280

    300

    120

    学生列式计算后回答。

    师：大象的体重是1000千克，怪不得那么多人想不出办法来。其实很重很重的物体还有很多，我们一起来看看。

    课件出示：河马体重3000千克，鲨鱼体重4000千克，集装箱能装20000千克，轮船载重量是80000千克，火车载重量是120000千克。

    师：看了这些事物，你觉得还用千克作单位怎么样？

    生：太麻烦了。

    师：那怎么办？

    生1：用一个比千克大的单位。

    生2：用吨作单位。因为1吨=1000千克。

    师：哦，你怎么知道吨的？

    生2：我在书上看到过。

    「赏析」

    王老师积极开发曹冲称象的故事这一资源，提出了一个让学生很感兴趣的问题：那么这个小象到底有多重呢？王老师创设了四次称小象的问题情境，学生通过计算很快就知道了小象的体重是1000千克。然后王老师用课件展示了河马、鲨鱼、集装箱、轮船等很重的物体，却以千克为单位，学生从那些很大的数目的数据中感觉到这样很麻烦，自然的提出能否用一个比千克大的单位呢？在思考中体验到“吨”的必要性。王老师创设故事情境，引发了学生的数学思考。从生活中的轮船等资源让学生体验到数学知识就在学生的身边。在对生活信息的比较中引起了学生的认知冲突，激发了学生的求知欲望。