小学数学六年级上册《搭一搭》教学设计

(数量上相同的，先摆上面看见的)

(设计意图:优化摆的方法，比较怎么摆简单，进一步加深对知识的理解和深化)

2、 师：给2个面，能知道它是什么样的吗 ?

自己尝试，汇报

3、 出示例题;判断

师：说说你是怎么想的?正面什么样的?还有不同想法的吗?

你有什么发现。看来又有新的问题产生了，这是我们下节课要研究的问题。

(设计意图:让学生认识到根据从两个方向看到的图形，不能唯一确定一个物体，发现新问题，结束全课。新课开始是带着问题进入本节课，再带着问题离开课堂，数学课堂就是一个不断发现问题，不断研究解决问题的阵地。另外设计中，也有意识的体现由抽象(图形)----具体(摆实物)---抽象(由图形判断)这样一个通过直观手段来解决问题，再逐步到抽象的想象问题答案这一不断训练过程，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系，发展学生的空间观念)

三、全课总结：这节课你有什么收获?

以上就是小学数学六年级上册《搭一搭》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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