寄宿学生应培养适应未来能力

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教育不是为适应而适应，适应只是学生全面发展的基础与前提。

就适应的状态而言，学生适应包括消极适应与积极适应。消极适应是指学生对自身及环境变化发展的一种被动应对状态。消极适应包括两种情况：一种是适应不足，即学生始终无法应对这种变化过程及其结果，表现为“怎么都不行，怎么都不对”;一种是适应过度，即个体丧失主体性，无原则地全盘接受这种变化过程及其结果，表现为“怎么都行，怎么都好”。适应不足与适应过度，都将严重阻碍学生的发展，寄宿制学校应尽可能避免消极适应。

适应只是手段而非目的。适应的目的，即适应的价值取向，便是促进学生的全面发展。全面发展是积极适应之所以“积极”的价值内涵。积极适应的教育，培养的是在适应社会的基础上，改造社会、推动社会发展的人。因此，积极适应之“积极”，注重的是在适应基础上的超越与创造。换言之，积极适应是适应与超越的统一，其目的是使学生在适应的基础上学会反思、超越与创造，获得全面发展。

积极适应所适应的既是“当下”，更是“未来”。学校要帮助学生适应当下社会中的合理部分，改造不合理的部分。个体与环境之间是在相互适应的过程中获得发展的，个体不仅应适应学校、家庭、社会，寄宿制学校也应发挥其环境可控性的优势，营造一个能够促进学生全面发展的教育氛围，尽量减少寄宿对学生发展的消极影响，充分发挥其育人优势。所以，不仅学生个体要适应寄宿制学校，寄宿制学校也要适应学生。

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