开发体育课程资源培养学生探究能力

　　
　　二、注重培养学生的探究能力
　　
　　“给学生一个情境，让他们自己去创造。”本节课采用启发式教学法和情景教学法，教师设置出问题的情境，适当引导，让学生自己去尝试，去探索，在实践中找出适合自己的安全而又快速“送信”的方法，这对培养学生的探究意识和各种能力都有很大的帮助。如在过“独木桥”时，教师提问：“如果前面有一条小河挡住了去路怎么办?”学生马上就想到用凳子搭一座桥。教师又问“怎样才能又快又安全地走过独木桥?”学生就在“桥”的形状和走的方法上动脑筋，通过实践，找出最佳的途径。又如在“穿过小树林”的游戏：中，学生“种”出来的小树，有的间隔距离很小，有的摆放得歪歪斜斜，老师在肯定学生的同时，提问：“同学们，你们先试着跑一跑，然后再和其他组交换着跑一跑，你能发现什么问题吗?”学生通过尝试，马上就能发现“摆放的距离开一些，摆得直一些，才能跑得快一些”。通过这些“设疑引导”，能激发起学生浓厚的学习兴趣，有利于学生主动地发现问题、积极地思考问题和竭力去解决问题。
　　
　　三、注重培养学生良好的心理素质
　　
　　体育活动不仅有助于身体健康，也能增进心理健康。本节课中，在“小交通贡”才艺表演时，学生一开始很害怕，不敢上凳子做动作，只有个别“勇敢的小交通员”上去，老师及时地表扬并给他们贴上一颗“勇敢之星”，在老师的鼓励下，其他同学受到鼓舞，也纷纷在凳子上用心“表演”，许许多岁的动作和漂亮的造型也就做出来了。在过“独木桥”时，第一次有一部分同学很害怕，在同伴的帮助下，战战兢兢地过去了，老师请同学之间相互击掌表示祝贺和鼓励。第二次，要求帮助的同学就很少了，脚步也显得轻松了许多，而且还边走边用手做着动作。几次过后，学生不仅走得轻松自如，而且还开动脑筋用新的方法走得更快一些。孩子们的脸上露出自信的笑容，并热情地为同伴加油、鼓劲……学生在“送信”的游戏中，克服了种种困难，既锻炼了自己的意志品质，增强了自己的自信心，也从中体验到了完成任务之后的成功感。 　

上一页  [1] [2]