二年级英语Unit5 Part B 教学设计

。。。。。。

T:These are English food .(并把标有 English food 的牌子放在前面)

[教学意图:呈现单词yummy 和词组Chinese food 和English food,为对话的进一步教学和教师的对话示范做铺垫。]

2、T:Ok !Dinner’s ready ! Fork , knife , spoon , chopsticks , I can use chopsticks .

T:Let me try .Mm……I like Chinese food .Who wants to have a try?

Ss:Let me try .

T:S1,you please !Come here !

T:Dinner’s ready ! Help yourself !(说Help yourself !时放慢语速以便学生听清楚正确发音,并用肢体语言表示其意)

S1:Thank you !

T:Chopsticks or spoon?

S1:I can use chopsticks.(教师引导)

学生试尝

S1:Mm……I like Chinese food .

T:See you tomorrow .

S1:See you tomorrow .

3、学生准备对话,教师巡回指导。

4、学生表演。

教学意图:体现了学生主动参与教学活动的积极性,学生之间的合作意识和合作能力获得了锻炼,更主要的是,在准备对话的过程中学生的学习兴趣处于高峰期。马斯洛认为,一个处于情绪高峰期的人,他的责任心,主动性和创造力将得到无限的发挥。

5、Let’s talk

① T:You like Chinese food .You like English food .What about John and Mike ?Let’s listen the tape and answer to me .(学生不翻开课本,听录音,回答问题)

② T:Open your books , listen the tape again and point to the sentences . Then , answer to the question : Does John like Chinese food ?(学生不仅翻开课本,而且手指必须点句子,听录音,回答问题)

③ T:Read after the tape .

…………

Next sentence , who can ?(让学生跟录音读,在读过程中,录音没读过的句子请学生读,读完后再听录音,以增加听、读效果)

T:Read after the tape .(再跟磁带读,对重、难点句子请个别学生再次读)

教学意图:让学生带着问题去听课文,有意识的训练学生挺立,了解课文内容。提高听读效果。

Step 6 Chant

Hello Hello Hello

I can use I can use

I can use chopsticks .

What about you ?

What about you ?

I can use chopsticks , too !

I like like I like like

I like Chinese food !

What about you ? What about you ?

I like Chinese food , too !

See you See you

See you tomorrow !

教学意图:根据小学生的心理和生理特点,创设一段朗朗上口的chant ,既是对新授课句型的意义巩固,同时是为了保持学生的学习热情,保护学生对英语的长久兴趣。

Step 7 Homework

1、 听录音2遍。

2、 Ask your father and mother to this question :What would like , Chinese food or English food ?

3、 Find that what can you use .

4、 Read a English story .

教学意图:给予学生定量完成的作业 如(1),同时提供弹性作业 如(2)、(3)、(4),这一开放性作业 的设计,引导学生养成课外自主学习英语的习惯,体现了学生课外学习方式的转变,并是语言学习成为一种技能,使其与生活相“链接”,自然地把教学内容延伸至生活实践,可以用来锻炼学生在生活中运用语言的能力.

以上就是二年级英语Unit5 Part B 教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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