《笋芽儿》ＡＢ教案

【编者按】为了丰富同学们的教师教学内容，www.xiaozhibei.com小学频道搜集整理了《笋芽儿》ＡＢ教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!

《笋芽儿》ＡＢ教案

学习目标

①认识“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

A案：

课前准备

①布置学生收集春天一些植物生长的资料。

②老师准备本课生字的课件。

③教学挂图或课文情景、内容的课件。

第一课时

初读课文，学习生字

①学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。

②学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。

③同桌交流认记生字的方法。

④老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。

a. 让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：

平舌音：笋钻滋

翘舌音：揉润

鼻香：扭

边音：唠

b. 老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记办法)

c. 学生自记生字。

d. 老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。

e. 老师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段)，了解生字认读的情况。

⑤书写字词

a. 观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。

b. 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)

c. 学生书写这三个字。

d. 老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。

e. 学生读词学写。

读通课文

①学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。

②老师检查朗读情况。

练习(复习巩固生字)

①给带点的字选择正确的读音。

笋芽(sǔn shǔn)山冈(gāng gǎng)扭动(liǔ　niǔ)

钻出(zuān zhuān)唠叨(lāo náo)滋润(zhī zī)

②用生字口头词语。

第二课时

默读课文，了解内容

①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。

②学生提问。

③师生共同解决提出问题。

引导思考，细读领会

①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的?

②他们是怎样呼唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。

(春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……;轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)

③你从他们的呼唤中体会到什么?

④笋芽儿醒了以后是怎么做的?

分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。(可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受)

⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?(鼓励学生谈自己的体会)

朗读表演，加深印象

①让我们一起有感情地朗读4—6段。

②老师朗读，学生自由表演。

读最后一个段落，谈体会

①自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么?(可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护)

②学生回答，谈感觉。

(重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思)

启发思维，交流感受

如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么?鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。

积累扩展

①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。

②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。

B案

课前准备

词语卡片、：“快乐果”、CAI课件一套。

第一课时

情境引入，揭示课题

①师：“小朋友，你们喜欢春天吗?(喜欢)春天也喜欢你们。你们看，春天来了。

(出示课件画面《春天来了》，播放轻快的音乐)，“你们想说些什么呢?”

②师：是呀，春天来了!大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是——(老师指课题)学生齐读课题：笋芽儿。

初读感知课文，自主、合作识字

①自读课文，借助拼音读准生字。

②抽读生字：老师点字，会读的一起读。

③你想提醒同学生们注意哪个字的读音。

④交流识字方法。

你是怎样记住这些字的?把你的好方法介绍给同桌的小朋友。

汇报：谁想把自己的好方法推荐给大家呀?

⑤快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗?我们来玩一个快乐传递的游戏，请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。准备好了吗?

⑥猜词语：我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏，谁愿意到前面来猜?(指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后，大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来)

再读课文，启发思考

①观察插图，认识笋芽儿是什么样的。(激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望)

②老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的?

③学生熟读课文，读后说说知道了什么。

巩固识字，指导写字

①同桌或小组互读要求认识的生字。

②指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。

第二课时

复习巩固识字、写字

①指名读生字新词。

②认读“冈”“轰”“喊”，同桌互相听写这三个字。

朗读课文

①分组读课文，一组读一个段落。

②自主展示读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。

③自己练习朗读全文。

读懂课文，感悟课文

①小组合作学习1—5段。

a. 请小组长同小组成员商量，选择最想读的一个段落。

b. 小组长带领着一起读选择的那段课文。互相说说，自己读懂了什么?准备怎么向大家汇报。

c. 请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向正在汇报的小组代表提问，当一位善于提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心，帮助本组代表回答问题。

(老师随机指导朗读并板书)

②情境感悟第6段。

a. 过渡：在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看!(画面)禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快地歌唱。

b. 谁来说说你现在的心情?

c. 笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情?

d. 同学们，带着自己的体会读读自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读。

e. 汇报：谁想把自己喜欢的句子读给大家听?(随机指导：评读第二句，赛读第三句，齐读最后一句)

③引读第7段。

笋芽儿想快快长大，这时候哪些朋友帮助了她?(引读)

在他们的帮助下，笋芽儿终于长大了。(板书：长大了)这时，笋芽儿的心情怎样?(自豪)(板画长大的表情)什么时候你自豪过?(生说)自豪地读笋芽儿的话。

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