一年级语文上册复习计划

一、 复习要求
1、抓住本册基础目标帮助学生梳理知识点，巩固本期所学的内容，温故知新。
2、根据学生平时作业有针对性的查漏补缺，使班级均衡发展。
3、强化学生自主学习的良好方法，采用形式多样的学习方法提高复习效率。
4、调动学生的学习积极性，创设宽松良好的复习考试氛围。
二、 复习重难点。
1、纯熟拼读音节。
2、熟练掌握本册的136个字，能写会用。
3、能根据语言范例写话和看图写话。
三、 课时计划
20课时
四、 复习内容
1、拼音：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。正确书写声母、韵母和音节，借助拼音识字。
2、识字，写字。
（1） 借助拼音识字，认识常用字４６４个，其中１３６个会写。掌握汉字的基本笔画２８个，基本笔顺规则７种。
（2） 养成正确的写字的写字姿势和良好的写字习惯。能正确规范地写在田字格里。书写规范端正、整齐。
３、阅读
把文章读通顺、熟读本册课文。背诵指定课文１９篇，鼓励学生多读书，在阅读中积累、感悟、运用。
４、口语交际：
（１）能用普通话与人交流，态度自然大方，有礼貌。
（２）把平时的语文课堂当成学生口语交际的内容。
５、写话：
（１）对写话有爱好，能根据语言范例，写话。
（２）看图写出一句意思基本清晰的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
五、 复习措施
１、 留意落实基础，避免重复讲解和放任自流的训练。
２、 复习练习设计要精心、把握学情、方法准确、简练，不增加学生负担。
３、 抓住本册的基础目标，系统整理，注重输理、分类，根据教学目标，查漏补缺，温故知新。
４、 以练习为主，实现目标，以评价促进练习。
５、 以多种形式，如版块输理、搭配，灵活处理，讲练结合，专题式学习等方式，让学生保持浓厚的学习兴趣，避免机械重复，创设良好的复习氛围。
６、 发动学生互帮互助，互检互查，互评，并作好登记。
７、 加强家校沟通，调动家长资源理解支持和辅助复习工作顺利开展。
８、 有针对性的帮助一部分有困难的学生。树立自信心，提高学习兴趣，保持良好的学习状态。
拼音
一、知识点：
1、复习声母、韵母和整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。
2、区别易混淆的声韵母和平翘舌音、前后鼻韵母等。
3、能借助汉语拼音认读汉字、正音，学习普通话。
4、能用拼音拼读简朴的词、句子及儿歌。
二、巩固练习：（见后） 
三、学生学情分析：
拼音是帮助认识汉字、阅读、学说普通话的工具，同时也是一个难点。
拼音分为声母、韵母和整体认读音节。其中声母又有平舌、翘舌之分。而韵母又分为单韵母、复韵母、前后鼻韵母和特别韵母。孩子们对声母的学习难就难在平翘之分，而韵母就难在前鼻和后鼻韵母的区分。特别韵母的非凡也体现在它的发音的难度上。而且我发现好几个孩子在写的时候总会把两个字母写得倒过来。

另外，还需注意声调标调的位置以及几声的区分。尤其是在“i u”并列的时候，标调时总会有部分孩子弄错位置。拼音的基础就是这些所有的不轻易汇成的。学习拼音的后阶段出现了给生字标调。这个时候，孩子很容易搞错的是第二声和第三声。
拼音最要害的还在于拼读。从两拼到三拼，这中间总是会有一些孩子遇到困难。虽然拼读的方法很简单，一旦熟悉了也就找到感觉了，但是在这个由难到易的过程中却要付出很多。
四、方法策略：
1、梳理汉语拼音及写字表中易混淆的内容：前后鼻音、平翘舌音。
2、比较易混淆的声母、韵母的音、形，达到区别的目的。
3、复习复韵母时，注意发音要领，明晰发音规律。掌握拼读规则，重点加以区分二声与三声。
4、由易到难，循序渐进的原则，由字母到字，由字到词，再由词到句，巩固拼音识字的方法。
5、用练习——讲评——发现规律——总结方法的进行复习。
字
一、知识点：
1、采用听读识字、看拼音识字等方法，认字至少328个，写字136个。
2、认识28个笔画：
3、掌握7种笔顺规则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里头后封口、先中间后两边。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写规范、端正、整洁，能正确规范地写在田字格里。
5、能辨析形近字、多音字、同音字。
比一比，组词：
口（ ） 目（ ） 我（ ） 乌（ ） 处（ ） 大（ ） 为（ ）
日（ ） 月（ ） 找（ ） 鸟（ ） 外（ ） 太（ ） 办（ ）
山（ ） 向（ ） 毛（ ） 上（ ） 门（ ） 人（ ） 方（ ）
出（ ） 白（ ） 手（ ） 下（ ） 问（ ） 入（ ） 万（ ）
又（ ） 了（ ） 可（ ） 牛（ ） 木（ ） 贝（ ） 和（ ）
双（ ） 子（ ） 丁（ ） 午（ ） 本（ ） 见（ ） 知（ ）
白（ ） 他（ ） 着（ ） 几（ ） 再（ ） 见（ ） 是（ ）
自（ ） 她（ ） 看（ ） 儿（ ） 在（ ） 现（ ） 走（ ）
多音字：
只（zhī zhǐ） 少(shǎo shào) 着（zháo zhe） 种（zhǒng zhòng）
地（dìng de） 发（fā fà） 觉（jué jiào）
6、猜字连图连线：见书p7、p19、p89
7、能按常用部首为字归类。
你、住、位、他、们 泪、汗、海、湾 吹、回、叶、叫
妈、她、姐、妹 打、把、找、抹 人：从、会、全、个
二、学情分析：
识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。只有掌握了汉字的音、形、义才能正确地运用汉字。通过近一学期的学习学生已经掌握听读识字和看拼音识字的识字方法，对识字有较浓厚的兴趣。但落实到笔头，部分学生仍旧存在着困难。如不能正确规范地把字写在田字格里，有些字容易写错，

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形近字、同音字辨析不是很清楚，因此，必须要注意培养学生的独立识字能力。
三、方法策略：
1、揭示一些汉字的构字规律，让学生抓住字的结构来记忆字形，理解字义，不断提高学生的识字能力。
2、帮助学生梳理认字表和写字表中的鼻音、边音、前、后鼻韵母和平、翘舌音。
3、对于易写错的字，复习时要先练，再评讲，评讲时突出重点，指出易写错的笔画，找到识记方法。
4、通过部首的归类，进行复习、梳理，加深印象，强化记忆。

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