小学数学毕业总复习计划

“数形结合”的思想方法

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解决问题的一般步骤与方法

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综合练习与模拟练习

2至3周第二阶段：分类型专题复习——12课时左右。
⒈ 四则混合运算、简算、解方程、解比例的强化训练。
⒉几何形体公式的实际综合应用。
⒊各类解决问题的训练。
⒋填空题和判断题的强化。

第三阶段：综合检测，查漏补缺——15课时左右
综合练习和评讲，及 时查漏补缺。
六、总复习的方法与措施
　　依据咱区教研中心传达的复习意见，在复习课中抓住“三条线”，即：知识是教学的明线，思想方法是教学的暗线，思维发展是教学的主线，我们复习课堂要围绕“学生思维的发展”这条主线做到以下几点：
  1.复习时也要注意激发学生的学习兴趣，使学生乐于再学习，提高复习效率。
  2.有针对性地设计练习，使学生在练中巩固所学的知识。
  3.培养学生整理知识，构建知识系统的能力。多让学生在课前或课后做一些整理工作。 
  4.培养学生做笔记的良好习惯。每人准备一本笔记本，用于课堂记录、整理回顾、收集易错的知识内容并加以纠正。
  5.在全面复习的同时，紧扣小学数学知识中的重点和难点进行重点讲解和加强训练。
  6.每复习一个知识点，就进行一次检测，对学习困难学生及时进行指导和重点辅导。
  7.要精选练习题，不要搞题海战术。
　　复习题归类复习为主，把所学知识归类为数学概念和基本技能、操作题、计算和解决问题四大板块进行复习。其目的主要是提高学生综合应用知识的能力和解答各种试题的能力，为在期末测试中取得好的成绩打好基础。具体如下：
1.数学概念
（1）把950084000用亿做单位写作（     ），省略万位后面的尾数记做（     ）。区分改写和省略的区别。
（2）1.497保留整数是（     ），保留一位小数是（   ）保留两位小数是（   ）在这关键要使学生明白保留小数末尾的0不能去掉的道理。
（3）把一根3米长的铁丝平均分成7段，每段长是这根铁丝的（）/（），每段长（）米。要向学生讲清分数的意义与求每份数是多少单位一的介定。
（4）0.75=12  （    ）=（     ）：12=75/（   ）=（    ）%。帮助学生弄清小数、分数、比、百分数之间的联系，同时要让他们掌握解答这类题的解答方法。
（5）在数的整除中主要是在理解各个概念的基础上通过练习来进行。一个数的十位上是最小的质数，个位上是最小的合数，百分位是最大的一位数，千分位是能同时被2、3整除的数，其他各位都是0，这个数写作（   ），精确到十分位是（    ）。
（6）弄清用字母表示数的方法，省略乘号的写法A乘4.5写作AX4.5。省略乘号写作4.5A。
（7）弄清比与比值的区别。1吨：250千克化成最简整数比是（   ）：（    ），比值是（     ）。
（8）比例的性质反过来应用的情况：  如果AX3=BX5，那么A：B=（）：（）    B：A=（）：（）
（9）比例尺的概念的理解，如一种机器零件长3毫米。画在图纸上量的它的长是21厘米，这幅图纸的比例尺是（      ）。
2.基本技能
（1） 学校操场的面积大约是1.2（    ）。一种集装箱的体积是12（    ）。
（2）3千克50克=（    ）克   3.5千克=（    ）千克（   ）克主要让学生弄清楚个计量单位之间的进率和一个单位的实际量是多少。
（3）角的大小与什么有关，如一个角45度，小明用放大镜看这个角是（    ）度。
  （4）面积与周长、体积之间的区别。
  （5）等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系。
在帮助学生弄清容易混淆的知识点后进行填空、判断、选择题的专项练习。
 3.操作题
  这类试题主要体现在空间图形方面，主要考察学生的动手和实践能力，在试题设计时把常见的图形计算改为先按要求作图，通过“画和量的操作得到数据后再进行相关的计算。如在长方形中画一条线段，把它分成一个最大的等腰直角三角形和一个梯形。
 （1）这个梯形中最大的角是（    ）度。
 （2）请量出相关数据，分别求出三角形和梯形的面积。所以此类试题复习时要力求从问题情景出发建立模型、寻求结论、应用推广的基本过程。
  4.计算的复习
1.口算的复习：注意估算.和运算顺序的把握。
   2.解方程和解比例：注意加减法以三位数为主，乘法因数不超过两位数，除法中除数不超过两位数。同时要让学生掌握解方程和解比例的依据是什么。  
3.混合运算，把握好难度，四则混合运算不超过四步，分数四则混合计算中不出现小数和带分数，注意简便方法的应用。
4.列式计算：注意列方程和算术的两种方法应用。
以上试题复习现阶段的关键是如何提高学生计算的准确率方面要多下功夫。
   5.应用题的复习
  首先教师要明白，根据《课程标准》整数、小数应用题不超过三步，百分数、分数应用题不超过两步的基本要求：其次应用题的选材要注意联系学生生活实际，呈现方式要注意多样化，开放性，给应用题赋予情感态度价值观的生命因素，适应学生个性差异的心理需求。如甲、乙、丙三人做出租车回家，当行到全程的1/3时，甲下车；当行到全程的2/3时，乙下车；丙到中点才下车。他们3人共付车费144元，你认为甲、乙、丙3人怎样付款最合理？简要说明理由。等试题的练习。
（1）复合应用题。主要特点是规律性不强，关键要让学生认真读题，采用分析法从问题入手，进行分析解答。

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