班主任经验交流：班级管理的几个切入点

　　
　　三、爱要严慈相济
　　
　　任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，偏执任何一面，教育的总方向都走向偏斜。人性的成长——无论群体还是个体，也都是严慈相济的，管中有放、既抑又扬的相互交叠的教育氛围中才不断发展完善的。严，班主任要严格管理、严格要求，不放松，不迁就。慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。作为班主任及要在思想、行为、规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真诚的关心，在任何时候都要把“严”与“慈”结合起来。
　　
　　我刚接手这个班，班级整体素质很差，集体集会，上操等大型活动，不用别人说，我自己看了都觉得难为情。就在这时，领导也找我谈话，要求让这个班级很快融入到学校这个大家庭中。言外之意，就是这个班差，要狠抓班级管理。于是我很抓学生的常规管理，对于校纪我一丝一毫也不放松要求。别的班级能做到的，我们班也一定能做到，学生不能做到的，我就亲自带着他们去做，直到达到要求为止。打扫卫生我亲自到场，教学生怎样做才能达到更好的效果；红领巾的佩戴我也亲自检查，如果学生有忘带的，我就拿出钱来让他们去买；集体集会我都和学生站在一起，严守校纪校规。不久，班级有了明显的变化，学生的积极性也提高了。
　　
　　我班有个叫田洁的男生，学习特别差不说，好冲动，整天和同学打架；和各科老师顶牛，当然和我也不例外。因为他很讲义气，所以很有影响力。为了拔掉这个“刺头”，我走访了他的妈妈。原来，这个学生家庭比较复杂，经济条件也差，造成他性格自卑、偏激、好斗，不容易和别人相处。我就让他帮我做些事情，多和他接触，在有意无意之间，肯定他的优点，批评他的缺点。并且告诉他，他的母亲抚养他很不容易。为了触动他，我教同学们唱歌曲《鲁冰花》，其他的学生没有多大的变化，但我发现他在悄悄的擦眼泪。我明白了，这孩子还是很善良的，吃软不吃硬。在生活上，我尽可能的多给他一些关爱，在学习上逐步从严要求。时间长了，他也感到我是真的对他好，在对待我的要求上，对待同学的态度上，就像变了一个人。其他学生背地里都说，老师是田洁的亲戚。他在各方面都进步了，学习上进了，做人懂得包容了。快到期末的时候，他一连打了两个男生，还撕了一个女生的本子。我调查后，知道主要的错误还是在他。和他谈话，油盐不进，我有些愤怒了。冷静后，我觉得最好的办法就是先冷落他一段时间再说。于是，上课回答问题，我不叫他；碰到他，我就绕开走；有什么事，我都不让他去做；他对我说话，我装着没听见；就连目光，我都不和他相碰。后来，他自己也觉得没有老师的关爱，心里很难受，其他学生也观察到了这个变化。我看到他在努力的让我注意到他，但我还是坚持着自己的做法。直到有一天在语文课上，我们讲到了一篇短文，一个小男孩因为脾气暴躁，常常伤害到别人，他的爸爸用特殊的办法教育了他。讲完短文后，其他同学没声么问题了。田洁突然站起来说：“老师，大家还会给那个小男孩改过的机会吗？”我觉得时机到了，对他说：“只要他是一个善良的人，一个知错就改的人，大家一定会原谅他，对吗？”同学们的掌声回答了一切。现在，他的成绩上来了，心底也充满阳光了。
　　
　　四、教师要“与时俱进”
　　
　　任何好的教育方法或模式，都不是一成不变的，都有它不同时期的特点。作为一个老教师，我也有我的教育教学经验，经验只是过去的总结，而现在或未来的孩子，由过去的截然不同。因此，我们在总结经验的同时，还要善于洞察未来教育的发展趋势，掌握未来孩子的心理需求和规律，才能更好地做好班主任工作。我所说的“与时俱进”和实际意义上的“与时俱进”是有区别的，作为小学教师的“与时俱进”，就是及时掌握新时代教育的特点，新时期孩子的心理需求，以及在言行举止上贴近社会、贴近孩子，使他们觉得你是一个现代人，他们才会愿意和你沟通交流。否则，他们会排斥你，是你的工作举步为艰。
　　
　　首先，要让自己保持一颗年轻的心。现在的孩子，都喜欢年轻教师，他们觉得和年轻教师有共同语言，喜欢年轻教师的活力四射，更喜欢他们的时尚个性。其次，要有一个年轻的外表。小学生的家长都很年轻，孩子们的喜好标准是以他们的父母为标准的，如果老师比他们的父母显得老成，那学生就会有排斥的心态，就会觉得像爷爷奶奶，有代沟，不愿和老师交流。最后，要有一个年轻的言行举止。现在的孩子，时尚的语言，流行的动作，是他们个性的显示和张扬。如果我们老师还停留在过去的语言时代，这会给教育教学工作带来好多麻烦，也许有的同行还没有意识到这一点。比如，你表扬一个孩子助人为乐的行为的时候，伸出两个手指头，一声“酷毙了！”效果会比其他语句要好。当你在课堂上要表扬一个孩子的看法或观点正确时，可伸出大拇指说一个字“顶！”表示支持，效果也一定不错。行为和语言的贴近，会使孩子觉得你和他们更有共同语言，只有“亲其师”，才能“信其道”。
　　
　　作为班主任老师，在教书育人中，更要做好学生心灵的塑造，因为学生心灵成长的过程，是他自己体验、感悟的过程。这就需要班主任教师对学生奉献一片爱心，班主任的爱像阳光，处处温暖着学生的心；班主任的爱像雨露，点点滋润着学生的心；班主任的爱像春风，时时抚摸着学生的心。爱心换真心，学生就会向你敞开心扉，你还有什么工作做不通呢？谁说孩子不懂感情呢?在我请病假的这几天，一到放学时间，我就会就接到学生的好多短信和电话，问我身体怎么样，什么时候来上课，全班同学都想我，班里一切都好，让我放心等等----我一个一个的回电话解释，回短信解释。家里人还风趣地说我，业务繁忙，人气挺旺。本来大夫建议，为了健康让我休息，可是现在学生们的短信电话不断。什么都不说了，我突然决定，星期一上班，不休息了。
　　
　　当然，我们的工作当中还有许多败笔，这有待于我们不断的去探索，去努力。但我相信，有爱，一切皆有可能;有爱，就有希望。就所谓“桃李不言，下自成蹊”。

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