古诗文记诵资料《孙权劝学》

☆精准译文

【初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习!”

【蒙辞以军中多务。】吕蒙用军中事务繁多来推托。

【权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!】孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗?

【但当涉猎，见往事耳。】(我只是让你)粗略地阅读，了解历史罢了。

【卿言多务，孰若孤?】你说军务繁多，谁像我一样(事务多)呢?

【孤常读书，自以为大有所益。】我经常读书，自己认为大有益处。

【蒙乃始就学。】于是吕蒙开始学习。

【及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”】到了鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论事情。鲁肃很(十分)惊奇地说：“以你现在(的军事方面和政治方面)的才能和谋略来看，不再是原来的那个吴下阿蒙了!”

【蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”】吕蒙说：“士人分别了几天，就应重新用新的眼光来看待，长兄你认清这个道理怎么这么晚啊!

【肃遂拜蒙母，结友而别。】于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友，然后分别了。

☆文学常识

《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这本书是由北宋 (朝代)政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

☆精释词语

第①句：【初】当初。【谓】对……谁说，告诉。【卿】古代君对臣或朋友之间的爱称，你。【今】现在。【当涂】当道，当权。【掌事】掌管事务。

第②句：【辞】推托。【以】用。【务】事务。

第③句：【岂】难道。【欲】想要。【治经】研究儒家经典。治：研究。经：指《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。【为】成为。【博士】专掌经学传授的学官。【邪】通“耶”，语气词，吗。

第④句：【但】只。【当】应当。【涉猎】粗略地阅读。【见往事】了解历史。见：了解。往事：历史。【耳】罢了。

第⑤句：【言】说。【孰】谁。【若】比(得上)。

第⑥句：【以为】认为。【益】益处。

第⑦句：【乃】于是，就。【就】从事。【始】开始。

第⑧句：【及】到了……的时候。【过】到。【论议】谈论。【大】表程度，很，十分。【惊】惊奇。【才略】军事方面或政治方面的才干和谋略。【非复】不再是。非：不。复：再。

第⑨句：【士别三日】士人分别了几天。士：士人。三：不是确指，几。【即】就。【更】重新。【刮目相待】另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼。【大兄】长兄，这里指对同辈年长者的尊称。【何】为什么，怎么。【见事】认清事物。见：认清。【之】用在主谓之间，取消句子独立性。【乎】语气词，啊。

第⑩句：【遂】于是。【拜】拜见。【而】表顺承，然后。

☆原文填空

1.“孙权劝学”是文章的重点，从其劝学的角度看，说明学习的必要性的句子：“卿今当涂掌事，不可不学”;说明学习的方法和目的的句子：“但当涉猎”，“见往事耳”;说明学习的可能性的句子：“卿言多务，孰若孤”;说明学习的益处的句子：“孤常读书，自以为大有所益”。

2. 文中的“ 卿言多务，孰若孤?孤常书，自以为大有所益”，是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习，而“蒙乃始就学”说明吕蒙是一个一点就破的人，“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种侧面描写的手法。

3. “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”表明了吕蒙学有所成后自豪、喜悦之情。

☆精要问答

1. 朗读课文，注意下列句子中加点词语所表示的语气：①孤岂欲卿治经为博士邪!表反问语气，吗。②但当涉猎，见往事耳。表限止语气，罢了。③大兄何见事之晚乎!表感叹语气，啊。

2.成语解释：①吴下阿蒙：人没有学问，现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进;或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了。②刮目相待：意思是用新的眼光看待，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。③有个成语是说读书对人们大有益处，它能概括本文的内容，这个成语是：开卷有益。

3. (1)用简洁的语言概括本文的主要事情：孙权劝学，鲁肃与蒙论议后赞叹非复吴下阿蒙两件事。

(2)请用一句话概括本文主要内容：吕蒙接受孙权劝导而开卷读书，学有所成。

4. 孙权如何劝吕蒙学习的?

【答】 ⑴交代吕蒙的身份“卿今当涂掌事，不可不学”说明学习的必要性; ⑵用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理。 ⑶现身说法“卿言多务，孰若孤?孤常书，自以为大有所益” 指出其可行性和益处。最终成功劝学“蒙乃始就学”。

5. 课文怎样表现吕蒙的学习效果的?

【答】通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。

6. 吕蒙读书后发生了怎样的变化?通过谁的所见所语来表现的?

【答】“卿今者才略，非复吴下阿蒙”通过鲁肃的所见所语来写。

7. 吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态?

【答】既显示了他颇为自得的神态，又巧妙地接应了鲁肃的赞叹，表现出一种当之无愧的坦然态度。

8. 鲁肃“大惊”与“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了什么神态?

【答】表现十分惊奇的神态与情不自禁的赞叹。

9. 鲁肃为什么与吕蒙结友?

【答】鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才二人情投意合，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

10. 为什么“士别三日，即更刮目相待”?

【答】因为情况是在不断的变化，人也在不断的变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。

11. 本文通过什么方法表现人物性格的?

【答】本文注重以对话表现人物，使人感到人物各自说话时的口吻神态、心理。

12.分析人物的主要性格。

【答】①孙权：平易近人，关心下属，善于劝学。②吕蒙：好学、勤学、直爽。③鲁肃：是一位忠厚的长者，对吕蒙学习进步给予赞叹，真诚而重视礼节。

13.这篇文章告诉我们什么道理?(多角度)

【答】◇①通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理(读书的益处角度)。◇②我们不要以一成不变的态度看待他人，要用发展的眼光看待事物(吕蒙学习惊人的变化角度)。◇③不能因事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的(从吕蒙的角度)。④要善于听取他人的建议或意见(虚心的角度)。⑤不但自己要学好，还要催促身边的人也要学习，让社会也一起进步(共同进步角度)。