《沁园春·雪》教学设计3

[教学目标]

一、知识目标：

理解拟人、对偶、比喻等修辞手法在词作中的恰当运用及其作用。

二、能力目标：体会诗歌的意境和想象，，

1、学习诗词精炼、形象的语言，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

2、掌握本词写景、抒情和议论相结合的写法。

3、懂得动静相衬、虚实结合写法之妙。

4、有感情的朗读全文，熟读成诵，并从中更好地体味情感。

[教学过程]

一、课文导入

今天我们要见识的是一个独特的中国文学类群——“帝王文学”。帝王诗歌之滥觞，当推汉高祖的《大风歌》：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。”以及霸王项羽狂歌：“力拔山兮气盖世……”、曹操《观沧海》“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”、宋太祖的咏月“未出海底千山黑，才到中天万国明。”……那股唯我独尊、凌驾群伦的雄风和霸气贯穿古今。他们几乎都是离乱之世的帝王，所作诗词格调高昂，气势雄浑。帝王诗歌中的意象阔大，全部意象可以说是帝王意志所统治、所“照耀”的万物——从时间上看，往往是千年万载;从空间上看，常常是山河宇宙。而毛泽东诗词是继承创造中国古代帝王文学的一个最好的典范。千古之下，惺惺相惜，所以才有毛泽东对曹操诗歌的赞叹不已：“我还是喜欢曹操的诗。气魄雄伟，慷慨悲凉，是真男子，大手笔。”今天我们就来学习《沁园春?雪》，来领略毛泽东的豪迈才情。

二、朗读品味

先合上书本，欣赏视频朗读。再请同学泛读和齐读。

三、把握词意

【提问】：这节课我们试着改变以前的上法，摈弃诗歌具体的创作背景来解读这首词，好吗?

1、是否还记得我们学宋词时提到的，古体词上下阕的一般分工?

——上阕写景，下阕言情。

2、哪位同学试着用对偶句来概括上下阕的主要内容?

——如：上阕描写北国雪景展山河壮丽;下阙纵论历代英雄发诗人抱负。

【过渡】：这样就把写景色、抒情和议论融为了一体。那咱们不妨先来看作者是如何写景的。

四、把握词景

1、有感情朗读词的上阕，不妨把自己想象成一位登高远望的伟人。

2、全词之景是由哪句话来总起的?——“北国风光”

3、一看到“北国风光”这四个字，我们马上会联想到白雪茫茫的景象。