《心声》教学设计1

【目标与分析】

1.    知识与技能：

1)   整体感知，把握小说情节，理清作者思路。复述小说内容，培养学生的概括能力;

2)   品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。

3)   揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。

⒉过程与方法：根据本文篇幅长的特点，注重培养学生“读”的能力。

1)整体感知：课上速读课文，掌握故事情节;课中精读课文，理解人物形象的刻画;

2)独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写;

3)联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。

⒊情感态度和价值观：

⑴展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。

⑵让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。

【教学重点】

本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。

【教学难点】

小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点;初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。

【教学步骤进程】

一、课前说话训练

二、听取学生在学习和生活中的感觉。

三、预习检查：

1、生字词：注音写字(见小黑板)

2、“学生复述故事”为话题引入：

请两位学生复述本文的故事梗概，师生共同指出其不足，然后，引入对情节结构的分析。

板书：公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。

回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。

第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。