高一语文第一单元下册教案：祝福

“啊!地狱?”我很吃惊，只得支吾者，“地狱□——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。”

“那么，死掉的一家的人，都能见面的?”

“唉唉，见面不见面呢?……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌躇，什么计画，都挡不住三句问，我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，□实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”

1、文中四个方框内应加注的标点符号为：

2、将“内中一个破碗，空的;一手技着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”这一变式句改为常式句，并比较两个句子在表达效果上有何差别。

改句：

。

表达效果比较：

。

3、选段的第一小节是从哪几个方面来描写祥林嫂的外貌的?这段外貌描写对展示人物的命运起到了怎样的作用?

答：

。

4、祥林嫂在离开这个世界之前，对魂灵、鬼神的有无产生了疑惑，“希望其有，又希望其无”这是否矛盾?为什么?

答：

。

5、模仿文章描写人物外貌的方法，用150字左右的篇幅，勾勒同班一位同学的外貌特征。

。

(三) 拓展阅读

阅读下列文章，完成文后题目：

木 屐 鲁 田

沉重的木屐扎在江南惆怅的雨地里，爸爸的背上，不是背着我，就是驼着犁。

木屐被爸爸疲惫的双脚拖着，弯弯的田埂上便留下一行行清晰的屐齿。我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，与江南雨伴着他的木屐，随着池塘边上的水翻车，一圈圈地碾动了岁月的车轮。

有一天，我爬上了老黄牛的背，而犁却驼上了爸爸的肩膀。雨声中，我反复聆听木屐敲击土地的声音，那是爸爸沉重的步履。就在颤抖的敲击中，我长大了。

转眼，我到了上学的年纪。爸爸送我上学那天又下雨，我骑坐在爸爸的肩上。然而，淹没小木桥的河水阻住了我们的去路。爸爸卷起裤管，咬着牙，涉过冰寒刺骨的春水，我分明听见他牙关的磕碰，并体会到他身体的颤抖。第一天，我感觉江南的雨天是惆怅的。

放学时，我冲出教室，却发现雨地里微笑着的爸爸。他执意要让我“骑高马”，我执拗不过，便再次爬上爸爸的肩膀。路上，他喘着粗气，将我放下休息，我回头时却见一行凌乱的，不规则的屐齿印。看着爸爸苍白的脸，我的眼泪夺眶而出，便再也不肯让他背了。

于是，我拥有了自己的木屐。

一天，一位同学穿着一双半旧的雨靴来上学，引起全校学生的羡慕。回到家，我嚷着要一双雨靴。为了达到目的，几天后我将我的木屐藏在一个山洞里，谎称丢了。从不打骂我的爸爸恼怒了，扬起手打我，落下却轻轻的。在他的天平上，一头是祖辈财物，一头是儿子。

当晚，堂屋响着不断的咳嗽声和斧头声，我失眠了，发誓再也不让爸爸生气，准备第二天取回木屐。然而，当我从迷糊的黎明中醒来，却见一双新的，但做工粗糙的木屐摆在床前。

我看到套上牛准备去春耕的爸爸通红的双眼，我的眼泪悄悄的流了下来。爸爸忽然返身，抚摸着我的头说：“孩子，珍惜东西要像珍爱牲口一样。”

我呆呆地点点头，看着晨曦中爸爸远去的身影和他身后一个个屐齿印……

终于我接到了那张我只能在地图上才能看到、我梦想的地方来的“录取通知书”。走的前夜，乡亲们来送我，屋檐下摆着一排木屐。我在送乡亲们回家时，望者漫天的雨，忽然想：“斗笠画下了一个木屐永远走不出的圆。”回过头来,却发现爸爸坐在堂前,神色黯然,眼睛停留在门角摆放的没有继承人的铁梨和木屐上。见我望着他,爸爸忙挤出一丝笑,自我安慰地说:“放心去吧!孩子,我有乡亲们照顾。”

看着爸爸斑白的头发,我才猛然意识到他老了。

坐在行将远去的汽车上,我脱下了那双木屐。这时几次劝不回去、坚持再送送我的爸爸忽然塞给我一样东西，就转身走了。我知道爸爸不忍分离的痛苦，拼命擦亮雨窗看着他那微驼的背消失在江南惆怅的雨地里。

我心里像堵着什么，不觉触到爸爸送我的东西，打开一看，竟是一双新雨靴……

1、第2段加横线的句子是个被动句，若改为主动句，叙述的主体将发生什么变化?

答：被动句的叙述主体是 ; 主动句的叙述主体是 。(每项限填2个字)

2、第4段“我感觉江南的雨天是惆怅的”，这里“惆怅”的具体内容是什么?

答： 。(不超过16个字)

3、如何理解第11段“斗笠画下了一个木屐永远走不出的圆.”的深层含义?

答： 。(不超过40个字)

4、下列对文章写法和立意方面的分析，最恰当的一项是( )

A、文章以“木屐”为线索，运用联想、比喻、象征的手法，刻画爸爸含辛茹苦的生活画面以及无私的父爱，表现了父子之间的真挚感情。

B、文章以“江南惆怅的雨”为线索，以“木屐”比喻、象征父亲艰苦生活的画面，通过“我”感受爸爸在雨中的喜与忧，表现了父子之间的真挚感情。

C、文章以“木屐”为线索，以“雨的惆怅”为抒情基调，通过爸爸与“我”不同生活目标的表现，写出“我”对父爱的感激，也写出“我”对父辈生活方式的思考。

D、文章以“江南惆怅的雨”为线索，以“木屐”比喻父辈们生活方式的落后，通过“我”的观察和感受，写出“我”对父爱的无限感慨，表现父子间的真挚感情。

(四)写作训练

[命题]

父母对子女的爱是博大、精深和无私的。但由于家庭背景、学识修养等诸多因素的差异，父母对子女的爱的表现方式是各不相同的。请以父亲或母亲为描写对象，写一篇700字左右的记叙文，题目自拟。

[点拨]

这是一篇以写人为主的记叙文。无论写谁，都应该注意的是：

第一，要写出人物鲜明的个性特点。每个人都是有特点的，写人的作文就应该抓住人物特点，表现人物特点。所以，无论写什么人，都不能面面俱到。如果从头写到脚，又从早写到晚，再从说话办事写到心理活动，这篇文章该有多么长呢?如果真这么写，这个人物的特点又怎么能显示出来呢?

第二，选择典型事例。要表现人物特点，必须列举典型事例。什么叫典型事例呢?比如你要写一个助人为乐的同学，助人为乐是特点，那么，典型事例就是他怎么热心助人、忘我助人、舍己为人的事。这样的事例不必多，有一两个就够了。如果不是列举典型事例，而是写了一大堆无关紧要的事，那么，用的笔墨再多，人物的特点也表现不出来。

第三，运用多种方法。人物，只有多角度、多方面来写，才能血肉丰满，光彩夺目。这主要包括：外貌描写、动作描写、言语描写、心理描写、细节描写等。这也就是说，写人不光要写他长的什么样，还要写他怎么说话，怎么办事，心里在想什么等。这样写，才是一个活生生的人。

[例文评点]

例文一： 我的父亲

在一般人的眼里，父亲似乎没有母亲伟大。也实在没有太多的词语所拥有。在每个人一生的里程中。更多描绘的是母亲的慈爱，而父亲却充当着“幕后英雄”的角色。其实父爱也很伟大，只是他爱孩子的方式与母亲不同罢了。父爱是那么含蓄、那么深沉，溶在他们坚忍不拔的傲骨之中。

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